开展创新教学，打造初中语文高效课堂

张玉龙

摘 要：创新教学是初中语文教学改革发展的必然趋势，在教学环节，教师要深入研究教材内容，结合教学要求设计教学内容，使学习内容更加直观、丰满、形象，能有效调动学生的学习热情，使他们在积极思考过程中理解课文中的重点语句，学会联系上下文分析重点段落，使他们的自主学习能力不断提高，获得深刻的学习体验，对于激发他们的学习兴趣有较大的促进作用，使他们能够长时间地保持对语文学习的热情，促进初中语文教学的高效进行。

关键词：创新教学；初中语文；情境教学；语文思维

语文知识是学生进行学习的基础，具备丰富的语文知识，对于提高和发展他们的理解能力、思维能力都有较大的促进作用。在初中语文教学中，教师要精心设计教学内容，让学生在探究丰富的课堂知识时积极思考，结合读、写、思等方法理解课文内容，感悟文字传达的信息，从中感受到作者的写作意图。在教学环节，教师要发挥教学组织和引导作用，利用多样化的教学工具给学生呈现丰富的学习内容，对学生进行及时的启发，使他们在掌握语文知识的同时，提高学习能力，促进综合素质的发展。

一、巧设导入环节，激发学生的学习兴趣

导入环节是一节课的初始阶段，也是重要的教学环节之一。有效利用导入环节，能激发学生的好奇心，使他们产生“我想学”的内动力，主动分析所学内容，使学习活动在活跃的思维中进行，有效完成学习内容。在设计导入环节时，教师要立足于課文内容，深入挖掘课文的重难点内容，设计有趣的导入环节，让学生在活跃的氛围中进行学习，感受语文学习的乐趣。例如，在教学《蜡烛》时，教师可以设计有关蜡烛的导入环节，让学生说一说和蜡烛相关的诗句。在活跃的氛围中，学生说出了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”在学生的活跃思维下，教师可以引出新的内容：“蜡烛运用在不同的话语中有不同的含义，让我们来看一看要学习的课文中蜡烛的含义。”通过导入环节，学生对课文内容产生了探究欲望，能在教师的引导下进行阅读和探究，使课堂教学效率有效提高。

二、创设生活情境，加深学习体验

学生在日常生活中用心观察和体会，会从中获得很多和语文相关的知识。如果把他们的生活经历、生活感悟和语文课堂联系起来，创设生活情境，就能让学生把自己对生活的感悟和体会运用到分析课文内容上，激发他们的情感，让他们在和作者的情感共鸣中深入理解课文内容，加深对课文的理解。例如，在教学《我的第一本书》时，教师可以让学生说一说自己拥有的第一本书是什么，喜欢它的原因。在熟悉的生活情境中，学生畅所欲言，说出了自己的第一本书以及对这本书的情感和故事。然后，教师让学生认真阅读课文中的内容，了解作者牛汉为什么对他的第一本书永志不忘。了解了作者和第一本书的故事后，学生就能深刻理解：即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”。

三、创设多媒体情境，丰富教学内容

在语文课堂上运用多媒体教学，可以使抽象的文字通过丰富的图片、视频、音乐的内容展示出来，使教学内容更丰富，能较快地调动学生的活跃思维，让他们在多媒体的引导下进入学习，感悟课文内容。在用多媒体设计教学内容时，教师要根据课文内容精心选择素材，让学生在丰富的多媒体课件中学习，体会课文的深意，提高他们的学习热情。例如，在教学《中国石拱桥》时，教师运用多媒体的教学资源精心设计了多媒体课件，在观看过程中，学生直观地掌握了石拱桥的形状特点，体会到石拱桥的美，能有效地激发他们阅读课文内容的积极性。在多媒体情境下学习课文，能让学生在阅读课文的过程中深入思考，抓住课文中描写事物的方法，学习说明语言的准确性。通过多媒体教学，使学生按照从整体到部分的过程进行探索，掌握课文大意的同时，深刻理解重难点知识。

四、开展问题教学，发展语文思维

在初中语文课堂上开展问题教学，使教师和学生之间进行了有效互动，通过提问和回答，让学生能有效地掌握重点知识，并通过思考领悟重点知识在整篇课文中的作用。在设计问题时，教师要从课文的重难点出发，先提出简单的问题，让学生通过思考有效解决，在激发了他们的语文思维活跃性之后，不断增加问题的难度。随着学生的深入探究，他们能联系课文的重点段落解决这些问题，有效掌握课文中蕴含的内容和情感，促进他们语文思维的发展。在问题教学中，对于较难的问题，学生在主动探究中要解决这些问题有一定的难度。

总之，在初中语文教学中，教师要开展创新教学，不仅要对课堂教学形式进行大胆创新，还要不断进行学习，提升教师的综合素养，用丰富的知识和教学经验组织教学和调控教学，使课堂教学氛围活跃，有利于发展学生的语文创新思维，让他们敢想、敢说，积极讨论对课文的理解和感受，使课堂教学在呈现学生智慧的过程中取得较高的教学效率。

参考文献：

[1]徐洁.基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报，2017.

[2]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012.

编辑 谢尾合