初中化学记忆有“八法”

2018-03-07孟令卓

理科考试研究·初中 2017年6期

孟令卓

摘要：记忆是学习的一种重要方法，在化学学习中，掌握必要的记忆方法是学好化学的前提，根据化学学科的特点，本文通过课堂教学实践，总结出几种化学学习中记忆的方法，以期达到记忆的最佳效果.

关键词：初中化学；识记；策略

记忆是人们对感知过的事物重新再现的过程.初中化学要求记忆的内容较多，其中包括基本概念和原理、元素化合物知识、化学用语、实验现象等.特别是新课程实施后，教材的编排体系被打乱，活动与探究的内容安排较多，初三学生普遍感到化学知识难学难记，导致学习兴趣下降.影响学习质量和学习效果.因此，掌握记忆的基本方法对提高学习质量具有现实意义.

一、根据实验现象观察记忆

化学是一门以实验为基础的自然科学，无论是演示实验还是分组实验，学生都会产生强烈的好奇心，由于实验过程中会出现各种奇妙的现象，因此，教师完全可以通过实验产生的现象让学生直观记忆.如镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光、有少量白烟，生成一种白色粉末状物质，放出大量的热.在实验中要教给学生记忆的方法是五官并用.初中的实验很多，如水通电、实验室模拟炼铁的实验、实验室制氧气、氢气、二氧化碳和酸、碱、盐之间相互反应产生的现象等.这些现象具有独特性，学生通过认真观察，一定会记忆深刻，终生不忘.

二、巧妙设计板书直观记忆

教师在每堂课的板书设计都是课堂的重点和精华，具有画龙点睛的作用，对培养学生的记忆能力很重要，是记忆的重要方法.

如在讲解物质的构成时，板书如图1：

这样，学生对构成物质三种微粒以及三种微粒之间的关系一目了然，便于直观记忆.

三、新旧知识对比联想记忆

有些化学知识通过新旧对比，引发联想，及时回忆，印象会深刻.如讲一氧化碳的还原性时，联想到碳的还原性；讲实验室制取二氧化碳时，联想实验室制取氧气；讲稀硫酸的性质时，联想稀盐酸的性质.如果课堂上能做到这一点，则可有效地提高记忆的效果.

四、精心编制口诀押韵记忆

有些知识刚学完就让学生记住确实存在困难，它需要一段时间的吸收和消化过程.但如果编制口诀押韵，增强趣味性，就能提高记忆效率.学生在较短时间内便可记住.如化合价的记忆可编制下列口诀：

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷；二三铁、二四碳，二四六硫都齐全；铜汞二价最常见.

五、运用习题教学巩固记忆

习题教学是复习、巩固、记忆知识的有效手段，所选习题要突出重点，有目的地考查学生的记忆能力和理解能力.如在讲物质分类时，可以带领学生完成下一例题：

有下列物质：（1）硫磺（2）水（3）盐酸（4）烧碱（5）干冰（6）硫酸（7）石灰石（8）纯碱（9）胆矾（10）澄清的石灰水（11）碳酸氢钠（12）铜绿（13）硝酸银（14）水银.其中属于金属单质的是，非金属单质的是，纯净物的有，混合物的有，氧化物的有，无氧酸的有，碱的有，盐的有.通过这道题，学生对单质、非金属单质、纯净物、混合物、氧化物、酸、碱、盐等多个概念可以做到心中有数，在解答的过程中加深理解和记忆.

六、及时归纳整理专题记忆

把所学的知识归纳整理，系统地梳理，进行专题记忆也可收到良好的效果.如物质的除杂与分离专题，归纳与整理如下：

（1）除杂质的原则

不改变状态，不引入新杂质，原物质的质量保证不减少，药品针对性强，操作简单易行等.

（2）除杂质的方法

物理方法：

过滤法，如除去氯化钠中少量碳酸钙（溶解与不溶解混在一起，考虑用此方法）

结晶法：氯化钠和硝酸钾的混合物

吸附法：铜粉和铁粉的混合物，除去铁粉

吸收法：氢气中含氯化氢、氨气等极易溶于水的物质

化学方法：

（1）转化法：这种方法是将杂质转化为有用的物质，如除掉氯化钠中的碳酸钠，可以加入适量的稀盐酸，碳酸钠就转化成了氯化钠.用这种方法时，首先看杂质中是否有原来物质中含有的元素，如上例中都有钠元素，如果没有相同的元素，一般不能采用这种方法.