呼唤教育惩戒 回归教育本质

薄纯钢

教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止学生的不当行为、帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。

教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。不符合教育目的甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒。以体罚为例，体罚是惩罚方式的一种，指通过对身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长，是反教育的。因此，我们要反对体罚，反对不符合教育目的的惩罚，但不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对。

一、呼唤符合教育目的的教育惩戒

如今，为了保护未成年人的身心健康，体罚受到了社会的广泛谴责，以至于很多教师对于教育惩戒这种教学手段根本不敢使用。教育惩戒作为教育手段是十分必要的，能够使学生对自己的错误行为进行深刻反省，同时还能够提高学生的自控能力，确保学生时刻注意自己的行为规范。高中生容易受到外界的干扰，学生受到不良环境的影响后，行为以及思想都会发生很大的变化。在这个时期如果犯了错误，教师还只是单纯进行批评教育，完全达不到教育的目的，同时也缺乏力度，所以适当的教育惩戒对于学生的健康发展有十分积极的作用。

二、正视教育惩戒

1.参考外国教育惩戒的经验。

比如：美国的某高中，一名学生在课堂上翻阅色情杂志，教师发现以后进行了制止，可是学生却不予理会。教师找到了学校的教育主任，将学生带到了另一个空教室中，在教育主任的面前用教鞭抽了该学生屁股，之后联系了学生的家长，并向其说明了原因，学生的家长表示十分感谢教师和学校对孩子的教育。韩国的某高中，一男生和一女生在班主任没有注意的情况下发生了违纪行为，班主任得知此事后，分别用教鞭打了男生、女生各十下，并严令其改正，同时又对两名学生进行了心理上的辅导与安慰。英国的某高中，一名学生逃课，班主任得知后，将学生叫到办公室进行批评教育，但学生明显表示不服，班主任罚学生在操场上跑3圈，跑完之后在班级外面反思自己的行为。上述案例说明，这些国家对于教育惩戒是赞成的，同时教师们也能够合理运用。从中我们可以看出，教育惩戒需要在批评教育不起作用的情况下使用，同时还要保证学生的身心不会受到伤害，并能够真正地促进学生进行自我反思，达到教育惩戒的目的。

2.掌握教育惩戒的艺术。

教师在使用教育惩戒时一定要把握好尺度，让教育惩戒显得有艺术性，让教育惩戒的过程充满教师对学生的爱。高中生正处于叛逆期，犯错误是很正常的，即便是经常犯错误的学生，身上也不乏有很多闪光点。教师在实施教育惩戒的同时要抓住这些闪光点，对学生进行赞扬，这样就能够避免学生产生逆反心理。

例如：数学教师正在讲台上讲解旋转与平移的概念，有一名平时就比较活泼开朗的学生在下面窃窃私语，教师走到他身边进行了暗示：如果有人在我的课堂上不认真听讲，那么我就让他体会一下什么是旋转与平移。可是，该学生对于教师的暗示完全不予理会。数学教师就将其叫到讲台前，面带微笑地抓住该生的肩膀进行旋转，并告诉学生们这就是旋转，之后又将该生向前推了一把，告诉学生们这就是平移。在该生回到座位以后，数学教师又补充道：能够滔滔不绝的学生必定是十分聪明的，如果他能将大部分精力用在学习上，一定能取得不错的成绩。从此以后，这名学生在上数学课时注意力非常集中，成绩提高得很快。如果掌握了教育惩戒的技巧，就会使其变成一种艺术。

3.教育惩戒实施的原则。

教育惩戒作为一种教育手段是为了让学生的身心健康发展，但目前有很多教师进入到了误区，完全歪曲了教育惩戒的目的，以致出现极端的状况。这就需要教育工作者不断地提高对教育的认识以及自身的素质，要认清作为教育工作者的职责所在，时时刻刻为学生考虑，要对学生有足够的关爱。教育惩戒的实施有几个原则需要注意：首先，要在批评教育失去作用的情况下使用；其次，要注意教育懲戒实施的场合、地点，不能在大庭广众下实施；再次，要结合学生的心理需要，充分地了解每个学生的犯错心理。

教育离不开教育惩戒，教育惩戒是教师们应有的权利，也是使学生健康成长的保障。因此，要对教育惩戒进行理性呼吁，合理地使用教育惩戒能更好地达到教书育人的目的，回归教育的本质。

作者单位山东省青岛市崂山区第一中学endprint