高中语文教学中名著导读与高考阅读的关系探讨

2018-03-07雷燕陈功龙

文化创新比较研究 2018年8期

雷燕，陈功龙

（河南省商城高级中学，河南商城 465350）

当今使用的高中语文新课程人教版必修课教材就涉及到了“阅读鉴赏、表达交流、梳理探究”和“名著导读”四个部分，基本以能力训练为序，各个部分内容既有所区分，又紧密相连。而对于高中的语文教学来说，与高考是密不可分的。阅读部分的考查较为综合和全面更是备受关注，因此寻找教材蕴含的教育意义和高考阅读考查直接的关系是学生的学习效率提升的一大途径。

1 名著导读和高考阅读之间关系分析的背景剖析

1.1 新课标改革后的教育目标的改变

新课标改革落实后，我们明确理解了《普通高中语文课程标准》中对于高中语文课程的性质、课程目标、课程的基本理念、课程设计思路的改变，需要重视学生的课堂主体地位，给予学生更多的自主探究机会，进而得到真正的属于学生个人实践运用能力和语文综合素养的培养和提升。在新课标改革下的高考阅读教学部分，人教版教材中的“名著导读”板块更是给学生带来了更多的学习效果最优化。

1.2 名著的教育意义和重要程度的增加

《普通高中语文课程标准》中明确提出了在语文教学中需要引导学生认识中华文化的博大精深和蕴含的意义。学生对于文化、对于民俗、对于传统、对于历史等等的魅力的理解就十分依赖于对于文章的解读和理解。名著阅读的引入更是让我们意识到了其所蕴含的先进文明、人类精神以及智慧的宝库。对于文化的深化理解和对于精神的学习和实践也在如今的社会文化生活中逐渐受到人们的重视。

1.3 阅读教学和高考考核结合联系的需要

高考对于如今的高中学生来说，是十分重要而极具意义的考试，也是学生迈向未来的一大重要关卡。在高考的语文考核中更是体现了当今社会对于人才培养的目标和需求。高考中的阅读题型占比巨大，对于学习来说是十分重要的一部分，我们越来越重视学生的阅读能力和思考能力，这是反映学生综合语言素养和实践能力的一大方面。名著所蕴含的深意和对于学生人文素质培养的意义更是奠定了其在高中语文课堂中的重要地位。

2 名著导读和高考阅读题型深层紧密联系的分析

在我校团队所进行的课题所写的结题报告《高中语文新课程人教版必修课教学的研究》中，我们提到了“名著导读”板块设计的意义，也提到了一些所探讨的方法。对于当今的高中语文教学来说，教学并不停留在课文，而是需要落到实处，针对于学生的个人人文素养和语文实践能力进行培养。那么，对于高中语文教学中的名著导读板块和高考阅读考核之间的关系，我们又能得到什么对于教学的优化？接下来，我们来进行具体的分析：（1）名著阅读对于学生个人发展的提升。名著意味着一些被大多数人所认同的，极具意义的文章。而之所以得到了认可，就是因为其蕴含的深意和对于阅读者带来的启示和引导。名著阅读在学生的阅读过程中为学生带来了更加优质的学习和个人素养能力的提升。通过高考阅读题型的出现和备受重视，名著的阅读更是受到了大家学习过程中的关注，以进行自我的更好提升和对于阅读题型的进一步解决。例如，课题组成员在探究“名著导读”教学的过程中，运用了更多学生所喜爱的教学方法和形式，诸如一些班级的实践活动，为学生的综合能力和语言素养的提升带来了更好的提升和进步。（2）名著导读对于学生阅读质量的提升。名著所涉及的方面极为广泛，在学生的诸多生活、理想乃至于未来的多方位进行了指导和渗透，对于学生的教育和影响是极具意义和作用的。而在过去的阅读教学中，学生由于名著往往较为深奥，个人受到时代的间隔和自我阅历的限制导致对于名著的阅读兴趣不高。不仅如此，市场上还存在于更多的时尚新鲜读物使学生受到了诱惑和影响。而迫于高考阅读的存在学生往往会“饥不择食”，进行更多的文章阅读而忽略了文章质量。名著导读的存在为学生推荐了更多适合阅读和具有意义的名著来进行学习和探究，进一步提升了学生的阅读质量，从而得到阅读能力和语文素养的构建。（3）名著导读带来的更多自主探究机会。名著导读板块的设置为学生挑选合适的名著提供了极其科学而有用的意见。阅读作为一个个体行为，仅仅局限于课堂中的阅读量是远远不可以满足学生的阅读能力和素养的提升需求的。学生需要养成更加积极的阅读学习的习惯。通过名著导读的设立，给予了学生更多的阅读自主探究机会，让学生可以根据自己的意愿真正得到对于阅读量的扩充，进而得到自我综合素养乃至于阅读题型解答的方法提升和积累。例如，课题组成员章雪老师在探寻“名著导读”部分的教学策略时，立足于自己所在的教学班级，通过不断的摸索，总结出“故事会”“名言推介”“诗歌朗诵”等学生喜闻乐见的教学方法、教学形式。学生就得到了更多的自主探究机会来寻找更加适宜于自我发展的名著进行学习。（4）高考阅读考核中对于优质名著的涉及。高考阅读题型占据了语文考核的大比分，因为其板块属于对于学生个人综合能力考查，不仅仅是局限于几篇文章，而是真正的落到实处，趋向于对于学生的整体素养和实践能力的培养和塑造。多样化的高考阅读的题型的设置中，万变不离其宗的就是考核中，所选文章对于学生的启示和培养的意义。例如，很多或深刻，或实用的道理蕴含在高考阅读题型的阅读文章中，而因此这些饱含意义的文章的选取更是使学生的名著阅读意义进一步提升。名著阅读的进行更是为学生的高考阅读解答奠定了坚实的基础。（5）高考阅读与名著所产生的交融和结合。在高中的阅读教学中，使学生接触世界上各民族的优秀文化，激发学生热爱祖国的情感是其重要的意义，而在阅读过程中的阅读经验方法的积累，使学生初步具有一定的研读深奥文章和各种著作的能力也是在高考阅读中的一大考核目的，也为学生的未来更加有意义的发展奠定了基础。例如，在新课标改革贯彻落实后，广大的语文教师都及时转换了教育观念，需要运用更加灵活的教学策略和教育方法，让学生可以更好地进行学习。通过名著导读的设立，为学生进行阅读，从而培养自己解决高考阅读的能力，同时高考阅读题型的重要性提升也促进了名著导读的开展，进而更好的实现良性循环，通过有机结合得到提升。