技能竞赛对高职艺术设计专业教学改革的启示与借鉴

徐海芳

（中山火炬职业技术学院，广东中山 528436）

随着社会经济的不断发展，科技技术的持续创新，高职教育得到了人们的关注，但要想在本科教育中脱颖而出，除了要展现高职院校教育的人才优势外，还要凸显高职院校技能培训特点。下面主要以技能竞赛为本，对高职艺术设计专业教学改革方向进行研究，以此明确专业教学方向和内容。

1 国内外高职艺术设计专业教学现状分析

现阶段，艺术设计专业的类型有很多种，如包装设计、环境艺术设计、广告设计以及制作设计、动漫设计等，各个专业都包含基础课、专业课、采风以及实习、毕业设计等课程。

高职艺术设计专业教学工作在落实时，要加大对教学改革的关注，以能力为目标，将学生培育成不但拥有专业理论知识，而且具备实践训练经验的优质人才。要想实现这一目标，高职院校要深层了解企业对职业教育的需求，构建全新的教学理念、教学方案以及教学内容。在与学生沟通交流时，明确其所需的专业知识和实践技能，整合新课改教学理念和市场发展需求，构建全新的教学方案，如“怎样学习？”、“如何做？”等都是院校教学革新需要思考的问题，此时专业教师除了引用现代化教学理念外，还可以融入以往教学经验，以期在教学工作中获取更多的效益。

现阶段，世界先进国家构建的艺术设计专业教学模式，都可以展现自身职业教育的优势，且能被其他国家所借鉴。例如，“双元制”是国际职业教育通用的一种教学方式，是指学生不但可以参与实践工作，而且可以进行理论知识的学习，以企业为核心，推广企业和学校交替教学的方法，同社会、岗位等实现无缝连接。此时，我国就可以结合自身发展情况，引用国外优质教学经验，构建具备中国特色的职业教学形式[1]。

2 研究高职艺术专业教学改革中的技能竞赛

技能竞赛是高职院校教学工作推广的动力，这对具备实践性的艺术设计专业教学工作来说，也是展现学习成果的重要方案，艺术设计专业的教学成果只有在能力对比中才能得到突显，而通过技能竞赛不但可以调动学生自主参与的积极性，而且有助于学生明确自身的不足和优势。高职院校的设计工作虽然简单，但艺术设计属于是创新性教学工作，如包装设计、广告创意、服装设计等都融合了设计者的观念，院校在教学时除了要加大对理论知识的学习，还要注重培育学生创新的意识和能力，以此为艺术设计提供更多的素材。通过技能竞赛的形式，高职院校可以有效落实专业教学革新工作，确保学生在步入社会环境时，可以正确认识自己，为自己未来发展规划好路线。

2.1 通过竞赛明确定位，整改职业教育观念

竞赛可以提升学生的实践水平，而竞争激烈的比赛也可以为高职教学人员明确定位提供依据，以此更好掌控市场需求，了解职业教学的新变化。对高职院校艺术设计专业教师来说，在构建人才培养方案的过程中，依据比赛的形式可以更好了解现代化职业教育体系高端技能人才的要求，明确市场发展和环境变化的差异性，提出合理的教学定位，谋求科学的高职艺术生存空间。例如，新加坡南阳理工学院提出的教育理念就很现代化，其他院校在借鉴的过程中，不能完全引用，而是整合自身发展需求，提出具有特色的教学理念[2]。

2.2 通过竞赛加快教学，持续整改教学形式

技能竞赛通常情况下也会设计学生与教师的比赛，但不管哪种形式，最终比赛的核心都在教师，由此可知，竞赛更像是教师指导学习。竞赛的出现调动了教师多学习和理解新知识的欲望，促使其在行业、企业等平台下累积了越来越多的专业知识，这对整改教学模式而言至关重要。艺术设计专业要求教师在教学时持续创新，而教师在竞赛压力的影响下，会认识到自身需求，拓展学习空间，并在多接触、多学习以及多参与的情况下，逐渐寻找到教学的共同点，这对教学整改而言也是不可或缺的一项工作。

2.3 通过比赛加强学习，优化学生自主学习意识和能力

对学生来说，通过比赛累积实践经验，调动其自主学习意识，是非常有效的一项教学方案。技能竞赛项目在落实时，学生需要投入大量时间和精力，虽然比赛过程很艰巨，但最终自己的作品受到支持和认可，学生会感受成功的喜悦，对接下来学习有积极的引导作用。教师要擅长构建课程比赛活动，不但要符合教学内容，如包装设计、服装专题设计、创意比赛等，而且要整合企业发展和市场需求提出创新类的设计比赛，若是学生作品在最终取得优异成绩，不但可以调动周边学生的热情，而且有利于提升实践教学效率[3]。

2.4 通过比赛推广“师生工作室”，强化前沿窗口教学辐射功能

比赛可以明确哪些教师和学生的实践能力强，并组织这部分人构建工作室，模拟现实公司，承接项目，为专业教学创造前沿窗口。现阶段大部分高职院校都会为教师和学生提供构建工作室的平台，甚至有能力的院校还会为其提供一栋楼作为创业基地，这样有助于学生可以在实践中学习，在学习中实践，从根本上调动学生自主参与的积极性。参与工作室的学生在踏入社会企业后，可以收到企业的支持和认可，短时间就能融入到企业的工作氛围中。

2.5 通过比赛优化校企合作，提升教学环境的企业氛围

比赛作为企业发掘人才的一种形式，需要企业和高职院校构建坚固的合作关系。21世纪作为人力资源竞争的发展时代，通过校企合作构建的比赛，可以发掘更为优异的人才，如上海工艺美术职业学院的首饰设计与制作专业，通过在企业三年半与学校三年教学的形式，选用多于10kg的真实黄金材料，设计出600多件展现东方神韵的黄金饰品。竞赛中的材料选择、环境影响以及创新意识的培育，都为学生明确自身价值和未来设计道路发展方向提供了依据，由此可知，校企合作推广的技能竞赛，不但可以实现校企双赢，而且可以为学生学习和实践训练提供有效平台[4]。

3 结语

综上所述，高职艺术专业的人才培育和教学改革，要以提升学生综合素养，培育学生创新意识和创新能力为目标进行研究。通过上文分析可知，高职艺术设计专业在技能竞赛中的改革方向，展现了新课改对高职院校发展的要求，以及新时代发展对人才能力的需求，此时就需要高职院校专业教师在整合以往教学经验的基础上，引用现代化教学理念，构建全新的教学课堂环境，促使高职艺术设计专业教学工作日渐成熟，展现高职院校教学的优势。

参考文献

[1]张克亮.高职院校艺术设计专业基础课教学改革研究[J].教育:文摘版,2016(2):223-223.

[2]肖婷.对高职环境艺术设计专业教学改革探究[J].教育科学:全文版,2016(18):222-223.

[3]崔晓娇.对高职艺术设计专业教学改革的探究[J].吉林广播电视大学学报,2015(12):18.

[4]黄娇.高职艺术设计与人文类专业“以赛促教”式教学改革研究[J].时代教育:教育教学版,2014(21):228.