搭建微信平台 提升口语水平

王伟珠

（仙居县实验小学，浙江台州 317300）

英语口语作业的完成量化不明显，检查不能一目了然。部分学生由于缺乏指导和自觉性，口语作业觉得无所谓，表现出很大的随意性。随着微信等信息技术的快速发展和智能手机的广泛普及，小学英语口语作业的辅助手段不断拓展。通过一段时间的教学实践，笔者发现借助微信平台对学生进行课外英语口语作业辅导，具有操作简便、沟通及时、寓教于乐等优点，得到了学生和家长的普遍欢迎。

1 共享资源信息，搭建两大沟通平台

基于微信平台特点和英语口语的实际需要，可借助微信搭建学习资源拓展平台和互动反馈平台。

1.1 学习资源拓展平台

一星期三节课的英语学习时间很有限，为了完成教学任务，很多口语资源无法在课堂上与学生分享。老师可以把学习资源发到微信公共平台上,来拓展课内学习内容。

（1）课前预习。在教学PEP小学英语五下Unit5 Look at the monkeys第一课时内容时，我把歌曲《Walking,walking》发到微信平台上供学生课前预习。通过歌曲的学习，向学生们渗透现在进行时的构成。教授新课时，在口语交流环节，学生能根据老师的肢体语言，运用现在进行时和老师交流。

（2）课后复习。在教完本课内容后，我在微信群聊里发送了课文内容跟读视频和绘本故事。学生可以在微信上打开视频跟读录音。绘本故事《Going to the zoo》围绕课文重点句型：“What is it doing?-It’s____.”展开，学生通过课外学习，进一步巩固本课时重点内容。当学习第二课时对话内容时，学生表现自信，能熟练运用该句型和老师进行口语对话，口语提高明显。

1.2 互动反馈平台

教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈愈及时，学生的学习兴趣就愈浓，学习效率就愈高。及时有效的反馈学习情况是提高口语的保证，它使学生有目的朝着目标迈进。

（1）作业反馈。反馈学生在校口语学习情况，以便家长和孩子一起调整学习策略。每一单元授课结束，笔者都会用微信群发信息让家长和孩子一起了解在校学习情况，信息内容包括对本单元的学习情况说明和下一单元的要求说明。通过这种交流方式，家长和孩子一起了解到整体的在校学习状况，并且可以明确下一阶段努力的方向。整体性评价方便快捷，针对性评价能对某一学生某一事情做出反馈，只有两者结合，才能大幅度提高反馈的有效性。

（2）疑难问题解决。学生学习口语时，会遇到一些困惑，如长音节单词的发音、同音异形词的辨别、句子的连读等。针对这些难点，老师可以在微信平台上设置关键词的自动回复。比如，微信回复“长音节单词的发音”，就自动回复长音节单词的发音策略。当然，除了自动回复，可以通过微信私聊实行突破单个学生疑难问题。通过指导，老师鼓励同学们把朗读录音分享到群聊，并把好的作品推荐到微信平台供大家学习。学生和家长可以互相评论，学习积极性和兴趣更加高涨。

2 指导差异化教学，灵活操练口语

学生存在个体差异，有的同学口语表达能力弱，能拓展的知识很有限。有的同学口语表达能力强，书本知识对他们而言远远不够。根据这一情况，笔者在微信公共平台上设置了几个固定的版块，每个板块表示不同的星级。学生可以根据自己的需要选择。板块内容如下。

2.1 “英语视频等你看”

英语口语学习有着自己独特的方法，多听多模仿对提高口语起着重要作用。从小学生特别喜欢歌曲、故事和动画片这一特点出发，笔者在网上收集到很多相关视频，上传到公共平台作为一星级的素材供全班同学学习。这样，不但激发学生学习口语的兴趣，还补充了学生的课外知识。

2.2 “英语课文我来背”

背诵是学习英语的一种重要方法，但是背诵主要在课外向家长完成，这样很多孩子因为不自觉、家长不懂英语等各种原因，背诵作业完成不了。通过这个平台，孩子们把自己朗读的录音发到班级群聊里，老师把每天背诵熟练且语音语调优美的同学照片发到公共平台上，并奖励“英语背诵小明星”的称号。孩子们一遍又一遍模仿课文录音，不仅完成了背诵的任务，而且口语说得越来越地道。

2.3 “原声电影趣配音”

大量观看原声电影并配音是提高英语口语的有效方法之一，通过配音就犹如亲身经历在外国的生活一般，可以在具体的情景中去交流、学习和应用。笔者推荐同学们下载“英语趣配音”软件，孩子们根据自己的能力选择入门、进阶、大师三种难易程度不同的片段。通过先模仿原音，并把录音发到平台上，学生们相互欣赏。

3 开设微信英语角，激发口语训练热情

英语是一门实践性、应用性较强的课程。为了让课堂上所学英语能运用到实践中去,笔者认为借助微信群聊开设英语角是个好办法。老师可以为班级建立了一个微信群，每周在群公告上通知他们约定一个时间，学生在群里通过录音或打字进行英语交流。英语角活动的方式可以灵活多样，以下是我们班常用的组织方式：

（1）游戏互动。在微信英语角刚开始创建时，不妨穿插一些小游戏，不仅可以活跃活动气氛，还能吸引更多的参与者。小游戏形式多样，但要注意游戏规则越简单越好，否则会影响孩子们参与的积极性，甚至会出现有些同学没弄懂游戏规则使游戏连连中断。常用的小游戏有唱反调、单词接龙等。

（2）主题活动。每学期开学初先确立几个学生喜爱的主题，如：复活节、圣诞节、儿童节、校园英语节、校园美食节等，并在教室公告栏以海报形式张贴。活动时，邀请外教或擅长英语的家长来当嘉宾和主持人，嘉宾先教一些相关的词汇或句子，然后引导同学们围绕主题展开对话。这种主题活动的形式，不仅可以锻炼学生的口语能力，而且可以学到很多知识。

（3）口语测试。口语测试有助于全面衡量学生听、说、读和写综合运用能力，对于学生优美语音语调的形成有极大的促进作用。口语测试应该和单元测试同步，建议一单元结束时进行，学生通过私聊进行测试并上交录音，老师打分并反馈。

（4）自由展示。孩子们多才多艺，老师可以通过微信英语角给学生提供自由展示舞台。英语角展示活动丰富多彩，主要包括配乐诗歌朗诵和音乐欣赏。同学们可以把自己的作品发送到英语角和大家一起分享，听完朗诵和欣赏完音乐后，同学们可以发表自己的感言。为了更好地在群里和他人交流，他们愿意结合自身的情况，在课后加强对知识的巩固学习，变“要我学”为“我要学”，达到了教育的目的。

将微信引入小学生口语作业互动中，对学生、老师和家长都是双赢。通过微信，学生可以和老师在和谐沟通的氛围下，自主有效学习，促进口语能力的发展。老师能迅速传播资源和信息，及时反馈作业情况，指导学生和家长有效学习。

参考文献

[1]王璐.基于微信平台的英语口语教学设计研究[D].河南师范大学,2017.

[2]魏优琴.以微信平台促小学英语口语能力的实践研究[J].校园英语,2017(51):225.

[3]张艳琼.微博在教学中的应用探微——以新浪微博在《大众传播学》中的使用为例[J].现代教育技术,2010,20(3):49-51.