网络文化视域中思政教育出路

2018-03-07李卓罗绍明

文化创新比较研究 2018年8期

李卓，罗绍明

（安徽中医药大学，安徽合肥 230038）

1 通过历时性分析网络文化

文化的作用在时代发展中的影响越来越大，特别是在互联网时代，网络文化的发展速度迅速增加，影响范围也在以难以想象的速度扩散。文化内涵的概念是非常丰富的，文化产生的过程可以说是人类社会形成和发展的过程。互联网发展与20世纪60年代末，随着时间的不断流逝，互联网的发展越来越成熟，互联网的普及为网络文化的发展提供了平台。直到今天，网络文化已经发展成文化中不可或缺的一个部分。网络文化的呈现方式是多种多样的，包含了视频、声音、图片以及文字等，例如网络音乐、网络小说、网络游戏以及网络论坛和网络新闻等。网络文化相对于传统文化而言，获取消息以及知识的途径更加便捷和快速，特别是网络媒体，传播信息的速度是传统媒体难以企及的优势。

2 网络文化的基础以及网络文化的特征

网络文化的发展是离不开发展的土壤，培育网络文化发展的土壤就是价值基础和物质基础。网络文化的物质基础是由电子信息基础与互联网共同建立起来的，网络文化的精神以及气质也开始朝着现实符号迈进。人们使用互联网对他人进行塑造，同时自己也可能被他人进行塑造，网络文化开始多场域、多维度发展。如果从历时性角度对文化进行区分，那么可以分为传统文化、现代文化以及后现代文化。而从共时性角度进行划分，则可以划分为观念层面、制度层面以及器物层面。而网络文化的诞生，使得传统的文化格局被打破，时代赋予了新生文化鲜明的特性。

2.1 网络文化的超时空性

互联网的发展缩短了地域之间的距离，网络信息的传播使得不同的文化观念可以彼此碰撞、彼此磨合，既包容又坚持。网络文化的发展，使得文化的传播不再受到印刷行业的制约，不再受到其他的限制，即使相隔万水千山，只要身处互联网，就可以最大限度的消除距离的障碍。由于传统文化的格局受到媒体行业以及印刷行业的限制，因此及其容易出现垄断行为以及权威现象。所以大部分人在这个格局中失去了发言的权利，严重的还被边缘化。自网络文化的诞生开始，这样的格局已经被打破。在网络文化的世界里，不论你是权威还是草根，都能够畅所欲言，淋漓尽致的发表自己的观点，因此有英国学者说网络世界是一个机会均等全新空间。

2.2 网络文化的平等性和虚拟性

开放性是网络文化的另一特性，网络文化的参与主体不受到任何的限制，原因是因为参与者既是网络文化的创造者，又是网络文化的传播者，在网络空间里，公平性非常高因此网站之间的发展机会也是均等的，只要能够得到网络参与者的信任，那么网站那就可以一直存在和发展，这也是互联网发展得如此蓬勃的原因。但是网络文化也存在虚拟性。传统文化是建立在人与人之间的实际关系上，也可以说是建立在人际圈上。但是网络空间是利用科技手段搭建的虚拟空闲，在传统文化中客观存在的主体在网络上世界里就是一个符号。网络文化使真实性与虚拟性之间形成了辩证的统一，可以说网络的虚拟性使网络世界变成了一种虚拟的现实，从另一个角度来说，也是真实世界的一个延伸。

3 网络文化视域中构建思政教育新路径

3.1 网络文化与思政教育之间的关系

网络文化的特性使得学生的学习方式以及生活方式和交往方式、思维方式等有了很大的改变，并且从大层面来讲，这些改变都是积极向上的。网络文化有利于促进大学生的创新能力以及价值取向的培养，还促进了学生的平等意识以及开阔了学生的视野，学生的学习生涯将不再是校园内的一方天地，而是广阔的宇宙。但是纵然网络文化有千般好，我们也需要知道，任何事情都是有利有弊的，在享受网络文化带来的多样化的同同时，还需要对其虚拟性有清楚的认知。随着中国在世界的崛起，中国高等教育在互联网的发展下，已经站上了世界的舞台。互联网的发展对于高校的思政教育而言既是机遇又是挑战，大学生作为高校的的主体，能否对互联网的利弊进行区分，关系到高等教育与网络文化之间的融合程度。

3.2 建设思政队伍，强化网络学习

为更好的让思政教育与网络文化之间进行融合，思政教育工作者需要对网络方面的知识进行学习，对网络上新的动向进行及时的掌握。可以通过逛贴吧、论坛、微博等，了解当前学生最感兴趣的话题，然后对学生进行正确的引导。然后就是作为思政教育工作者，需要对思政知识进行不断的学习，强化理论知识。思政教育的发展应该随着时代的发展，充分展示出它的灵活性，而不是一成不变。由于学生还未出身社会，人生观、世界观还没有最终形成，对于信息的真伪很难去进行判断，因此特别容易被有心人进行利用，从而造成不好的影响。因此思政教育工作者需要及时的对网络上的糟粕对学生进行告知，并加以引导，让学生逐渐形成自己的判断能力。

3.3 建立新的平台，构建网络文化

为了将教育与网络文化进行更好的融合，学校的相关部门应该建立自己的网络平台，例如QQ群、微信群、院系的公众微博已经微信等平台，然后将平台交由有较高思政素质的教师或者同学进行管理。管理人员负责每天在这些平台上发布与思政教育有关的新思想、新动态，使学生在正能量的氛围里辨别网络上的各类信息。同时还可以在平台上开辟专栏，供学生发表自己的见解，学生为发表见解之前会做诸多准备，例如观看新闻，或者时事政治等，这也是为学生主动接受思想政治教育打开了新的渠道。

3.4 建立长效有效机制，融通校园文化

每所学校的校园文化都有其独有的特色，为了更好的打造校园文化，可以将网络文化与校园文化进行结合，使学生在受到网络文化的负面影响时，能够在校园文化中找到良好的平衡，通过正能量的校园文化，去对抗部分网络文化中的负面影响。

网络文化的诞生是依托于网络的，可以说网络文化是现实社会的虚拟化，将网络文化融入校园文化，有利于强化网络文化中的现实条件，使其对正面的、积极向上的影响进行展现。将网络文化融入校园可以通过网络对马克思主义思想进行宣传，让学生通过网络第一之间了解到马克思主义研究成果的最新理论，同时由于网络交流的便捷性，学生还可以在第一时间参与到最新研究成果的互动中来，让学生深入了解马克思主义的内涵和意义。