浅谈新媒体视域下开展大学生思想政治教育的思路与方法

陈辰

（陕西警官职业学院,陕西西安 710000）

随着我国教育改革工作的有序实施，国内教育实践逐步迈向新高度。为了进一步引导国家教育体系与社会发展需求相对应，除了加强教育内容的多元化引导，同时也要从社会输出人才思想教育层面，探究人才培养的新趋向。而基于新媒体视域下，开展大学生思想政治教育，是重新定位教育改革未来实践步骤，保障人才输出质量的基础。

1 新媒体概述

新媒体是指依托计算机数据为基础，构建起来的电子化教学信息实践方式，其中包括网络媒体资源、移动端媒体、数字电视、数字信息等内容，由此，我们可以将新媒体归结为一种信息传输环境[1]。

新媒体的运用，充分借助网络信息多元化传输的优势，将社会中多重信息内容连为一个整体，因此，新媒体具有社会化、多元化的信息传输特征。同时，新媒体的发展，是社会发展建立起来的一种信息循环结构，因此，新媒体的发展具有更迭性和循环性。我们运用新媒体开展大学生思政教育时，正是应用其信息更新速率快，资源传输渠道多的优势。

2 新媒体在高校的推广应用现状

新媒体自发展以来，逐步融合在现代社会发展的各个阶段，已成为社会信息沟通的主要渠道。教育作为国家发展的主导动力，其发展自然也不能脱离新媒体的融合。依据我国教育管理部门公布的相关数据来看：截止到2018年3月，全国95.25%的高校，已实现了教学与新媒体关联。其中专业课教育中，新媒体应用比为80%，大学生思想政治教育过程中，新媒体应用率为88.19%。也就是说，新媒体作为数字化教学的重要分支，被成为当前高校教育人才培养的主要手段。

但我国新媒体与高校教学的融合过程中，依旧在某些层面，存在着资源应用不够灵活、师资教学力量不足、以及新媒体应用模式化等问题，对新视域下新媒体资源的运用造成了阻碍。由此，我党在十九大、全国高校思想政治工作会议上，都结合我国高校思政教育实践，提出了“主渠道”和“主阵地”协同合作，推进我国高校思政教育开展新方向的引导战略。

3 新媒体视域下开展大学生思想政治教育的实践途径

加强新媒体视域下，大学生思想政治教育引导，充分发挥新媒体资源优势，辅助大学生树立正确的三观，就必须紧紧抓住教学实践的条件，推进我国教育教学工作创新发展。

3.1 新媒体资源科学应用

现代新媒体的信息传输，是以社会多方信息为基础，构建多元教学信息传输链，是一种混合式的信息传输渠道，但高校运用新媒体开展大学生思想政治教育时，主要是加强学生的思维向导，辅助学生构建正确的价值导向。由此，高校以新媒体开展大学生思想政治教育时，必须辩证的分析新媒体传播内容，实现新媒体信息资源的综合利用。例如：某高校对学生开展思政教育过程中，教师在课堂中，将思想政治教育的理论，与我党在十九大中提出的“教育强国战略”等内容相结合，并以学生未来就业、个人权力、义务等，与学生息息相关的内容结合起来，辅助学生理解我党提出的教育发展新策略，辅助学生价值观的形成。

同时，大学生思想政治教育开展过程中，新媒体资源的综合应用，也须从学生的生活入手，有针对性的开展思政教育。例如：思政教师开展课堂教学过程中，从微博、微信等新媒体平台中获取社会教育实例，然后组织学生进行课堂讨论，运用马克思哲学理念、红色教育理念，辅助学生对社会发展现象的解读。这样，教师就能够充分利用新媒体资源，对传统思政教育内容 “拆分”性讲解，从而实现了新媒体在大学生思想政治教育中科学应用。

3.2 提升教师思政教育能力

发挥新媒体在大学生思想政治教育中的优势，引导当代大学生能力专业技能提升，与个人素养提升协调同步，就必须不断提升高校思政教师的教学能力。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”由此，我们将新媒体时代下，高校思政教育工作能力的提升，引导思想教师，敢于突破传统高校思政教育同一化，理念传播的局限性，善于把握新媒体的特征，并运用新媒体，不断提升自身的思想高度，为学生树立良好的榜样。例如：高校思政教师通过网络平台，引导学生学习十九代精神，学习红色革命精神，也通过个人研读党章、新时代我党队伍建设的传播内容等，充分发挥新媒体在高校思政教育中的引导作用，案例中教师在促进个人教学能力成长的过程中，也为高校学生思想提升提供正能量传播窗口。

3.3 大学生思政教育趣味化引导

中南大学党委书记高文兵，针对习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话提出：“加强高校思想政治工作，高校思政课教师，不仅要敢于主动将课程搬到互联网上，还要用学生喜闻乐见的方式，让思政课成为学生欢迎的课程。[2]”也就是说，新媒体视域下，大学生思想政治教育工作开展，应将新媒体作为社会主义新时期思想传播的主要窗口，发挥新媒体趣味性，促进学生发展。例如：高校教师结合习近平新时代中国特色社会主义思想中“八个明确、十四个坚持”内容，与大学生的社会实践环节结合起来，将主动性社会发展理念的传播，转变为大学参与社会志愿者活动、社会公益文化传播活动，让当代大学生通过自主拍摄小视频，自主进行正能量传递。这一实践过程，不仅达到了运用新媒体加强学生思政理念教育的目的，同时也能够锻炼大学生的独立自主能力，是当代大学生教育与新媒体有机融合的方式。

3.4 大学生思政教学互动性提高

新时期大学生思政教学工作实践过程，应是思想教育与能力教育相互关联的实践，将一起布置、一同推进，师生协同，“主渠道”和“主阵地”协同，三部分内容有机结合起来，以更加广阔的信息分析视角，解析当代大学生思政教育提升的方法。例如：某高校思政教师针对会计类学生开展教育时，结合学生会计工作存在的问题，开展会计人员行业从业素质教育，辅助学生能够结合《新会计行业准则》，提升自身职业素养。这一做法，是新媒体视域下，开展大学生思想政治教育开展过程中，大学生思政教学互动性提高的直接体现。

4 结语

综上所述，新媒体视域下开展大学生思想政治教育的思路与方法，是我国教育实践与社会发展需求相承接的条件，也在现代社会人才培养中占有重要地位。在此基础上，全面推进新时期大学生思政教育的实践，应保障新媒体资源科学应用、提升教师思政教育能力、大学生思政教育趣味化引导、以及大学生思政教学互动性提高，促进我国高校教育结构逐步完善。因此，新媒体视域下开展大学生思想政治教育的思路与方法解析，将是推进我国教育改革迈向新阶段的保障。

参考文献

[1]宋光辉,张薇,丛宁.新媒体视域下创新大学生思想政治教育发展研究[J].教育教学论坛,2018(9):54-56.

[2]谢会君.新媒体视域下“95后”大学生思想政治教育实效性的探究[J].卫生职业教育,2018,36(3):7-8.

[3]李晓虹.新媒体环境下大学生思想政治教育实效性研究[D].大连理工大学,2016.