当代教师专业化创新发展研究

郝金芝

（哈尔滨市第一五六中学校，黑龙江哈尔滨 150001）

前言：教师专业化是一个发展的概念，是一种不断深化的过程，需要与时代变化相一致。目前，恰逢素质教育的全面实施和新课程改革的大力倡导，每一名教师都要一直不断的努力，了解和掌握各类教学策略，渴求学习教育理论及他人经验，掌握新的教学方法，积累更多的实践经验，在新课改的冲击下，在教师专业化发展的带动下，不断的完善自己，使自己朝着专业化发展的方向前进。很多学校和领导都为教师的专业化发展提供了一定的制度支持，发展平台和广阔前景，但教师专业化发展要到达一个更高的层次，教师本身的自主提升才是最重要的因素！

社会的进步，教育的发展，人才的培养已经越来越引起重视和关注，而人才的培养离不开教师。课程改革对教师队伍，教师个人及教师职业都提出了更高的要求。教师要自觉跟上时代的步伐，不断的更新自己的教育意识，不断追求新知，具有终身学习的意识，这就是教师专业化发展的本质。自二十世纪八十年代以来，教师的专业化发展成为了教师发展的方向和研究的主题。而教师专业化发展的关键在于教师本身。作为一名教师，要视自己的发展与成长为生命历程的重要部分，要不断的提升自我，超越自我，实现自我，以达到专业化发展的水平。

1 在思想意识上，不断提升自我

自我发展意愿是教师专业化发展的行动起点，也是教师专业化发展的前提和保障。据有关统计显示，教师的专业化成长基本经历以下几个阶段：适应期，稳定期，发展期。所有教师刚刚走出校门，走上工作岗位的时候，都怀揣着梦想，希望自己走上工作岗位后，能迅速进入教师角色，对所有的教育教学工作做到游刃有余。然而，当真正面对复杂的课堂教学时，就会感到巨大的压力，无所适从，尤其是自己本身就是传统教育的“产物”，这就会让自己立刻感到不足，缺乏经验，心浮气躁。在实际教学中，也会感觉到在校期间所学理论和教学实际之间的差距，此时，学习和自我提升的愿望就应该产生了。但是边学习，边工作，边积累，要在短期内要达到更高的层次是很困难的。所以，要给自己的发展确定目标，制定计划，加强业务学习，使自己迅速的掌握教育教学基本功，积累教育教学经验，形成自己的教育教学风格，逐步成长为学校的教育教学骨干、逐渐被同行，学生，家长，学校领导认可。

2 在课堂教学中，不断提升自我

有效的课堂教学是教师专业化发展的生命线，也是教师专业化发展的形式和途径。如果教师将课堂教学作为专业化发展的主阵地，那么自主提升也就有了活水源头。今天的时代已经是知识化的时代、学习化的时代。教师只有不断的发展才能适应新的形势和要求。因此，教师要不断的研究教材，研究学生，优化课堂教学过程，提高教学效率；在课堂教学中，力争改革教学策略，突出学生的主体地位；实践师生互动、生生交流的合作学习方式。

首先，认真备课。备教材，备课标，备学生，备习题。将教案作为成长的载体，课前通教案、做修订，依据课程标准明确教学目标，把握教学重难点，理顺教学思路；依据实际学情对通用性教案实行个性化修改，制作有实效性和吸引力的课件或教具，设计好有梯度，有层次的练习和作业，每一节课都要做到“有备而来”。

其次，优化课堂。讲解清晰化，条理化，准确化，生动化；线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，精讲精练。课堂上注意调动学生的积极性，体现学生的主体地位，提高课堂效率，抓住课堂生成，提升教育教学智慧。

3 在学习反思中，不断提升自我

学习反思是教师专业化发展的重要过程，也是教师专业化发展的必经之路。课后反思是我们对教学的认识和思考，是教师自发产生的对教学的思考，同时它也是教学的一个基本环节，是教师必备的素质，也是教师不断提高教育教学能力，不断进行自我提升的一种方式，更是不断促进教师专业化发展的重要方法和手段。课后重反思、再改进，这样对提高自己的专业水准、促进教学水平的不断提升会有很大帮助。通过反思性探究和实践研究，通过他人经验移植和整合研究进而改善自己。正是这看似平常却发人深省的课后反思，能使教师立足于自我，批判性地考察自己的教学行为，并进行深层次的质疑，评论和重构。经常梳理反思自己的课堂教学，能及时调整自己的教学方式，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力。

4 在工作态度上，不断提升自我

工作态度是教师专业化发展的外在体现重要条件，也是教师专业化发展的外在体现。教育本就是一种态度，在影响教师专业化发展的诸多因素中，工作态度是最值得重视的。即使你具备了优秀教师的良好素质，如果缺乏爱岗敬业的工作态度，懈怠，散漫，得过且过没有责任心。终究会在学生、家长、领导心目中留下不好的印象。相反，如果你能够热爱教师职业，兢兢业业，诲人不倦，刻苦钻研，就一定会成为领导信任，学生、家长认可的好老师。

5 在同伴互助中，不断提升自我

资源共享是教师专业化发展的关键要素，也是教师专业化发展的有效方法。自我学习和自我反思虽然能够促进教师尽快的成长，但它也具有一定的局限性，因为是教师个体的思考，缺乏信息的整合和优化。在信息社会中，同伴互助是成长过程中必不可少的一种方式。首先认真参加集体备课很重要，这样你可以从他人那里借鉴到很多经验来补充自己在教学中的不足，弥补自己在备课中的遗漏。其次，积极参与教学活动，倾听讲座，参加赛课也是促进教师成长的有效途径，这样你可以借此机会向其他教师学习及彼此互相学习，扬长避短，充实和完善自己，通过这样的活动学习，收获也是最直接，最有效的。

教师专业化发展不仅是社会发展的要求，也是教育发展的要求，更是教师个体发展，也是教师实现自身人生价值的要求。其本质是发展的自主性。教师专业化发展所呈现的是一种新的理论与实践形态，更是教师作为主体，自觉、主动、能动、可持续的构建过程。教师专业化发展，既是一种追求，更是一个奋斗过程；既是一种职业资格的认定，更是一个不断学习、不断更新的自我追求。