思政教育融入大学生职业规划方法研究

肖舒匀

（东南大学成贤学院，江苏南京 210088）

引言：在社会水平不断发展的今天，行业类型也在不断丰富。在形式不断多样化的过程中，大学生的就业问题，已经成为了社会各界普遍关心的话题，并在相关领域引发了广泛的研究与深刻的探讨。大学的职业生涯规划中，通过思政教育有效性的发挥，可以更准确的帮助大学生实现定位，提高自身的就业竞争力。

1 思政教育作用于大学生职业规划的体现

1.1 自我与环境的认识

在大学生进行职业规划时，要对自身有正确的认识，并对就业环境进行良好的评估。在择业前，应合理的根据大学生的志向、能力等情况进行综合考量，选择与自身兴趣相符合的行业，并在与个人价值观更贴近的企业中任职。但具体情况是很多大学生对自己并不算了解，甚至产生迷茫的状态。所以，必须通过良好的思政教育和引导，帮助大学生认清自己，并实现在事业中的正确规划[1]。

另外，对行业环境的分析，也应当成为当代大学生就业规划中的重要风向标。在思政教育的指导下，相应政策号召，在行业中发挥自身人才优势，实现自身价值的同时，为社会创造新动能，这也正是思政教育与职业规划融合教学的核心思想。

1.2 决策的实施与反馈

通过对相关信息的收集和整理，制定出发展目标，然后以执行力证明并实践个人价值，这在大学生的职业发展中，是必不可少的。同样，学生为了保证目标决策的相对正确以及更有效的贯彻自己的目标，必须思政教学中寻找理论支撑，并在职业的规划中提炼方法。然后，通过及时的信息反馈与调整，纠正细微之处的偏差，使学生在整个就业的过程中，展现出自身的价值。最终，学校也通过思政教学与职业规划的融合，实现对学生的教育，为社会培养并输送着合格的人才。

2 强化两者融合的具体措施与方法

2.1 增强学生的参与度和积极性

增加学生的积极性是提高学习效率的基本前提。只有在思政教育与职业规划课程中，激发出学生的主观能动性，才能使课程与思想同步，更好的完成教学效果，实现双向融合。同时两种教学，在高度的融合下，可以提高思政教育的时效性，在信息化社会的发展进程中，以更有效内容对学生的学习工作进行指导。

首先，在进行融合思政教育与职业规划的过程中，学生必须具有坚持不懈的精神，经过长时间的努力，不能在学习的过程中半途而废。思想意识的形成，不是一朝一夕的功夫，更不可能在大学的几节课程中轻易实现，必须通过长时间的积累和正向思想的持续引导才能完成。同时，要在精神上不断的去除自身的疑虑、完善思想的缺陷，循序渐进的实现教育目标。另外，在进行教育的过程中，要对大学生的具体思想情况进行分析，面对思想基础不同的而学生，有针对性的分层次进行指导。在方法上，也应当选择不同的教学方式，对学生的思政实行全面有效的管理和提升，使职业规划中的思政教育获得切实的质量提升[2]。

其次，在教学时，教师应当不断的转变方法和手段，尽可能的调动起学生的积极性，让学生在课堂中能更有效的起到配合教学的效果。同时，完成教学主体向学生转变的过程，摒弃传统课堂中教师的灌输方式，在师生之间产生良好的互动交流。在教学中，还要注意发挥课堂的引导性作用，在传授思政与职业规划核心知识时，为学生留出思考和研究的空间，通过自学的方式，补全知识内容，自主对知识点进行学习。

第三，在教学中注重学生的共性与个性问题，并最终实现合理平衡与统一。在当前社会环境下，新的思潮与想法充斥着社会，各式各样的新鲜事物充斥着人们的价值观。对于大学生，正处在接触社会、认识社会，形成自身价值观的过程，缺乏相应的阅历和经验，只是盲目的接受新的价值观，并存在着部分从众心理。所以，在大学课程中，将思政教育与职业规划进行融合，有着必然的实际意义。但需要在执行过程中注意，对社会上出现的思潮应进行全面的理论分析，在正向政治思想的指导下，从表面现象剖析到其本源，保证思想方向的正确性。

2.2 教学的方法提升

教学方法在很大程度上直接的影响着课程的水平和学习的质量。为了更好地实现职业规划与思政教育的融合，必须从学生的心理特征出发，在增强学习积极性的基础上，不断的扩大教学成果，在方法上寻找普破口。帮助学生在大学学习阶段，积累必要的职业规划知识，并树立起受用一生的思想品质，以马列基本思想为指导，使其成为优秀的社会人才。

第一点，课程内容的有效融合。在职业规划与思政教育的内容上，两者有着明显的相通性，都要求学生在思想上有良好的心态，并能正确的面对挫折与挑战。在思政教育的内容上，包括了马哲、毛概等著名的经典理论，对于实际的学习和生活有十分强大的指导性作用，通过教师的归纳和引导，可以准确的将理论精华应用在职业规划的课程当中[3]。并在院系的教学工作中，综合调动管理学、心理学等相关学科，建立起具有中国特色的理论体系。同时，在职业规划的课程中，对行业形势、发展状况的分析与总结，也可以利用思政教育中的政治理论作为指导。进行融合教学的关键节点，需要教师在实践工作中不断的总结和归纳，才能起到积极的效果。

第二点，实践式教学在实际的工作中，有着明显的积极作用。毛主席曾经说过“实践是检验真理的唯一标准”，只有在不断的实践中，教师才能摸索出更多更丰富的教育经验。只有实践，学生才能从应用中，反复的品味课堂中的理论知识，达到学以致用的效果，在运用的过程中，摆正自身的思想意识，更好的对职业生涯做出合理的规划，成为社会栋梁。并且在大学生的成长过程中，充分顾全学生的个性化发展需求。在帮助学生成才的同时，使其为丰富思政教育内容贡献力量。

第三点，为了更好的检验教学质量，使教师掌握学生的思想动态，更有针对性的对教学内容做出调整，在教学中，适当的引入评价机制，是提升教学方法的重要措施。在教学过程中，所选用的方法是否得当，教学内容是否合理，学生的学习情况是否又有所突破，这些都需要通过对过程与结果的评测来实现。在教学的评测中，应对于融合性课堂进行全面的追踪，实时的做出评价，并在完成教学内容后，进行全面的评价。这两种方式的应用，可以使教师正确的做出分析，从而完成思政教育与职业规划教育的融合，提高学生的综合素养。

2.3 从师资队伍的角度强化建设

虽然学生是进行教学活动的主体，但教师在其中发挥的引导作用，是不容忽视的。优秀的教师在教学过程中，可以通过个人魅力与教学方式，在良好的沟通下，更好的实现对学生培养，并高质量的完成教学目标。在组织构成上，思政教师往往是领域内的专业人才，知识的掌握具有很强的权威性。但职业规划教师，通常由教职的管理人员代任，这一点上难免会对教学的质量产生影响。所以，促进思政教育与职业规划的融合，可以更好地解决师资问题，使两类教师互相学习，两个学科的知识面实现相互补充，并最终使学生受益，获得能力与思想上的提升。

总结：师资队伍的建设，是保证教育工作的基础，在大学的思政教育中也不例外。同时，在教学中充分调动起大学生的学习积极性，在教学内容上加大投入，都是帮助实现思政教育与职业规划融合的有效措施。在发挥大学教育作用的过程中，让学生能更清晰的认清自己，发挥出自身能力水平，在职场中获得有效竞争力。