多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用研究

□ 周斌（湖北轻工职业技术学院　湖北　武汉　430070）

1、多媒体辅助教学工具运用于高职体育教学的必要性分析

1.1、充分调动学生的积极性

在传统的体育教学活动中，通常是教师首先针对课程的主要内容的理论知识进行详细的阐述，确保学生具备扎实的理论知识后，再将所有相关的体育技能进行分解示范教学，学生在一旁模仿教学行为，但是这样的教学模式并不能完全满足学生的体育学习需求，学生无法从中体会到体育学习的兴趣，久而久之，自然也就失去了对体育教学的积极性。大多数学生只是将体育当成是一门学科，为了考试而学习，自然也就无法体会到体育学习对自身发展的作用和意义。多媒体辅助教学工具的出现，正好有效地解决了这一问题。所谓多媒体辅助教学，是指运用多媒体技术，将音频、视频、图片等灵活融入到教学内容中，最终以小视频、ppt等形式展示给学生。在这个过程中，学生的积极性能够充分被调动起来，通过视频教学可以充分调动学生的感官系统，营造良好的教学氛围，这也符合当前学生活泼的心理特征，从而提高体育教学效率。运用多媒体辅助教学工具能够将一些体育技能和技巧直观地展示给学生，同时也可以适当地进行教学课外延伸，挖掘学生的兴趣爱好，激发学生的学习积极性。

1.2、迎合当前新课改素质教育的需求

随着新课程改革的不断推进和发展，素质教育逐渐成为教学最终目标。多媒体辅助教学工具的引入，将体育课堂变得生动有趣，不再是传统的古板的教学模式和教学方法，在很大程度上迎合了当前新课改素质教育的需求以及当代学生的性格特征。多媒体教学确定了学生的学习主体地位，将课堂教学的大部分时间交由学生讨论交流，教师更多的是将教学内容进行梳理整合，运用多媒体技术，制作出精简的课件，在很大程度上节省了教师备课的时间。通过对多媒体辅助教学工具的运用，减轻了教师的负担，激发了学生的学习兴趣，同时也迎合了当前素质教育的需求，为体育教学的发展奠定了良好的基础。

2、多媒体辅助教学工具与高职体育教学之间的联系

2.1、多媒体辅助教学工具能够提升体育教学技术

随着新课程改革的不断推进和发展，对高职教师的综合能力和素质提出了更高的要求，教师不仅仅应当具备极强的专业知识和技能，对相关教学设备设施的使用流程和使用方法应当熟练，还要求教师对一些教学辅助工具能有所了解，能够正确使用相关的硬件和软件设施。多媒体辅助教学工具作为当前主要的教学辅助工具，教师应当对其进行系统全面的掌握。例如，在进行教学活动之前，教师需要根据教学内容和教学目标对体育知识和技能进行梳理总结，然后运用多媒体辅助教学工具制作课堂教学课件，对相关教学视频进行剪辑，搜集相关的体育技能示范教学视频，并将其进行创造性的融合应用。另外，体育教学不同于其他理论性学科，其实践性和应用性极强，多媒体辅助教学工具的灵活运用，可以为学生提供极为专业的示范教学。由此可以看出，多媒体辅助教学工具不仅仅是教学辅助工具，还能提升体育教学技术，从而提高学生的体育成绩。

2.2、多媒体辅助教学工具能够开阔教学视野

随着信息技术的不断发展，人们对多媒体技术的推广运用也越来越广泛，人们也可以运用多媒体信息技术，获取自己想要的知识和信息，靠阔教学视野。多媒体辅助教学工具与教师相比，具有更多的选择性和存储性，教师的教学知识是有限的，但多媒体所能提供给学生的知识选择却是无限的，不论是体育理论知识还是实践操作技能，教师可以通过多媒体辅助教学工具收集到更多的体育相关信息资讯，通过这样的方式，不断提升学生的体育知识面和技能水平。

3、当前高职体育教学面临的主要挑战

3.1、缺乏先进的体育教学设备设施

高职院校在体育教学上的投入十分有限，出来一些体育特长生和体育专业的学生，大多数学生能够使用的运用场地都是有限的。在教学设备设施的数量和质量上都难以达到标准水平。相关部门对高职院校的财政拨款，大多数资金用于一些就业率高专业的基本建设，对体育教学的资金投入就显得有些力不从心，这也为高职院校的体育教学开展造成了一定的阻碍。另外，近年来，随着招生规模的不断扩大，当前高职院校的体育场地及设备设施已经无法满足学生的实际活动需求。随着多媒体辅助教学工具的广泛运用，很多专业学科都在课堂教学中加入了多媒体课件，但是由于体育课程的开放性和室外性，很多高职院校体育课程的开展都是集中在室外，根本没有室内课程环境，更别提说多媒体教室了。

3.2、很多教师对多媒体辅助教学工具的了解不够，无法灵活运用

当前很多高职院校的体育教师都具备一定的体育专业教学能力，对相关技能的掌握十分熟练，但是对多媒体辅助教学工具并没有透彻的了解，对计算机的使用并不熟练，随着多媒体教学时代的来临，很多教师需要运用多媒体辅助教学工具设计教学内容和教学过程，但是很多教师并不懂得如何运用多媒体技术提升教学质量。尤其是对于一些高龄体育教师而言，很多难度较大的体育技能动作完成起来有一定的难度，运用多媒体辅助教学工具，能够适当减轻高龄教师的压力，同时更加全面详细地对学生进行动作技能的讲解。

4、多媒体辅助教学工具在高职体育教学中的应用策略

4.1、多媒体辅助教学工具在体育理论教学中的应用

在高职体育教学中，大体上我们将教学过程分为两个模块，意识理论教学模块，二是实践教学模块。对理论知识的教学而言，通常教学中会存在一些重难点，如果教师没有对这些知识点进行详细的讲解，学生就会模糊概念，混淆知识点，导致教学效果不理想。一般而言，高职体育教师在进行理论教学时，会采用大课或是讲座的方式对学生进行讲解，在这个过程中，教师则可以运用多媒体辅助教学工具，制作出相关的课件，帮助学生更为深刻地理解知识点。

（1）在理论知识方面的运用。理论知识是实践课程开展的基础和前提，由于传统教学模式的影响，高职体育教师通常更为重视实践技能的传授，忽略了理论知识的教学。因此，将多媒体辅助教学工具灵活运用于理论知识的教学上，能够充分调动学生的学习积极性，将枯燥单一的理论知识转变为生动形象的视频教学，同时，通过教师对教材内容的梳理，能够将理论知识的重难点充分展示给学生，使学生能够在短时间内对体育知识有着更为深入的掌握。例如，在进行三路长拳的教学时，教师可以先收集一些相关的三路长拳视频和相关信息，在教学开始之前，对三路长拳的起源和发展进行阐述，激发学生的学习兴趣，这样才能提升教学效率。

（2）在体育目标分析方面的运用。当前很多高职院校的体育教师都具备一定的体育专业能力，但是教师在对学生进行训练时，最终目标并不是为了培养出专业的体育特长生，而是为了提高学生的身体素质，培养学生终身体育的意识，从而促进学生的全面发展。基于此，教师可以灵活运用多媒体辅助教学工具，将教学意识和教学目标逐渐融入到学生的学习过程中，避免学生因为高强度的体育训练对教学任务和教学目标的认知产生偏差。

4.2、多媒体辅助教学工具在体育实践教学中的应用

（1）在体育技术动作标准教学中的运用。随着新课程改革的发展，体育教学理念也随之改变。因此，教师要想提升教学效率，培养学生的体育意识，就应当与时俱进，更新自己体育教学观念，将新的教学元素融入其中。在传统的实践教学过程中，教师都是以理论教学为基础，教师对相关体育技能进行示范教学，但是这样的教学方式并不能充分展示出体育技能的关键之处，在技术难度上也无法加深，导致学生的行为动作无法达到技能标准。基于此，教师可以通过对多媒体辅助教学工具的运用，收集一些相关的标准技能动作视频或是图片，以此向学生全方位地展示基恩能够操作，同时教师在旁对每一个动作进行分解教学，帮助学生更好地理解和掌握体育技能。例如，当进行一些瑜伽动作教学时，有的体育教师的形体动作并没有达标，无法真正展示出标准瑜伽动作，此时，教师就应当运用多媒体辅助教学工具，展示出专业的标准的形体动作，从而提升教学质量和教学水平。

（2）在体育高难度技术教学中的运用。体育实践教学过程中，很多教学活动都存在一些高难度动作，有着极高的技术要求，这也在一定程度上对教师提出了更高的教学要求。但是有的教师并不能完全完成一整套高难度的技术动作，此时教师就可以运用多媒体辅助教学工具，将一整套完整的高难度动作通过视频教学或者动作分解图片详细的展示给学生，从而提升学生对高难度技术的理解和掌握，促进学生的全面发展，提升学生的身体素质。

5、结束语

综上所述，多媒体辅助教学工具能够充分调动学生的积极性，迎合当前新课改素质教育的需求，在一定程度上提升体育教学技术，开阔学生的学习视野。在体育理论教学中，不断提升学生对理论知识的掌握程度，提高体育目标的分析能力，在体育实践教学中，不断规范学生的技能动作，帮助学生更好地掌握高难度动作，从而促进学生全面发展，提升学生综合素质。

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