高校体育教学中体验式教学模式的运用

2018-03-07崔书豪中南民族大学湖北武汉430074

文体用品与科技 2018年6期

□ 崔书豪（中南民族大学　湖北　武汉　430074）

高校课程改革工作的不断推进，使得高校在注重自身教学和科研工作发展的同时，也越来越注重对学生在综合素质的培养，使得高校体育教学工作受到了越来越多的关注。但是在高校体育教学过程中，由于受到传统教学模式和观念的影响和制约，导致其教学问题普遍存在，强化体验式教学模式在高校体育教学工作的应用和发展势在必行，高校体育教育人员应对体验式教学的合理运用进行有效的分析和探讨。

1、高校体育教学工作中存在的主要问题

1.1、高校不重视体育教学工作

教学和科研工作是高校的量大工作中心，大部分高校都将大量精力花费在这两项工作上。但是在高校教学工作的发展过程中，存在着严重的重视专业课和文化课教学而忽视体育教学的现象。高校是我国培养人才的基地和摇篮。面对当前社会的高层次人才紧缺的现状，大部分高校都调整了自己的教学工作，注重对学生专业水平的培养，而忽视了对学生综合素质的提高。由于高校教育管理人员将教学工作重心侧重于专业课和文化课教学之上，所以在课程设置时，就会出现体育教学课时不足，教学内容设置不合理的现象，严重影响了高校体育教学的质量和效率，不利于对学生的身心健康培养。

1.2、教学方法不合理

在高校的体育教学工作过程只能够，还存在着教学方法不合理的现象。一方面传统教学模式在搞下体育教学工作过程只能够的应用时间较长，教师和学生都已经逐渐熟悉了这种教学模式，所以部分体育教师依然沿用传统的教学方法和模式进行高校体育教学工作。但是随着高校体育教育的不断发展，这种教学模式已经逐渐不能适应高校体育教学需求，严重制约了对学生创新能力的培养以及学生的个性发展。另一方面高校体育教师的专业教学和训练任务较重，需要指导体育专业学生进行严格的体育练习。所以一些体育教师在进行非体育专业学生的教学工作时，存在着应付了事、得过且过的现象，忽视了对教学方法的合理改进和创新。

1.3、学生学习兴趣低下

学生的学习兴趣是影响高校体育教学质量和效率的重要因素，但是学生体育学习兴趣低下的现象普遍存在。体育教师在高校体育教育过程中，过于追求强健学生的体魄，设计的教学训练任务较重，导致学生在体育学习过程中，不仅没有得到身心放松和愉悦，反而加重了学生的运动负担，使体育课实际教学内容超出了学生的学习预期，导致学生的学习兴趣逐渐下降。学生在大学学习阶段，不仅要忙于专业课的学习，同时还要完成各种考证任务，导致其学习任务较重，对于体育运动的关注较少。并且随着互联网信息靠技术的不断发展，学生的大部分空余时间都花费在了上网娱乐项目上，对于体育运动的学习兴趣低下。

1.4、教学场地和器材的制约

体育教学需要高校具有完善的体育教学场地和设施，但是在高校的实际发展过程中，有些高校的管理人员将大量的教育经费都用于高校专业课教学设施的建设上，而用于体育场地和器材建设的经费相对较少，没有及时更换陈旧的体育教学设备并及时引进先进的教学设备，导致体育教学工作受到了教学场地和器材的制约，影响了体育教学工作的正常进行。并且高校虽然建有体育场馆并配备有完善的教学设施，但是这些设施大都是为高校体育专业的教学之用，高校体育教学过程中仍然存在着严重的教学场地和设施匮乏的现象。

2、运用体验式教学模式进行高校体育教学的意义

2.1、有利于激发学生的学习兴趣

激发学生的体育学习和运动兴趣，培养学生的终身体育意识是高校体育教学工作的目标之一。但是传统教学模式比较生硬机械，学生在教学活动中只是跟随教师进行体育知识学习和锻炼，不仅严重忽视了学生的学习意愿和学习需求，同时还制约了学生的个性化发展。但是在高校体育教学工作，合理渗入体验式教学模式，对于激发学生的学习兴趣具有重要作用和意义。体验式教学过程既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程，在教学过程中教师可以倾听学生的学习感受和学习体验，并及时调整和改进自己的教学工作，为学生营建一个良好的教学氛围，使学生在积极、良好的心境下进行体育学习，从而有效提升学生的学习体验，是体育教学活动能够更加符合学生的身心发展规律和学习需求，从而激发学生的学习兴趣。

2.2、有助于提升学生的综合能力

高校课程教学改革工作的不断推进，对学生综合能力的培养之间提上了日程，受到了越来越多人的关注，但是在高校的实际教育过程中，专业课教学工作仍然是教学中心，提升学生的专业水平仍是高校教学工作过程中的重中之重，对学生的综合能力培养效果并不明显。将体验式教学模式合理融入到高校的体育教学工作之中，能够有效强化对学生的综合能力培养。体验式教学法的核心在于激发学生的情感，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的综合能力。在体验式教学模式下，可以强化师生之间在教学过程中的双向交流，将学生的认知过程与情感体验合理结合在一起，通过教师的合理引导，让学生在体验学习中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。在这种教学模式下，对学生进行综合素质培养能够起到事半功倍的效果。

2.3、有利于克服传统教学模式弊端

随着高校体育教学工作的不断发展，传统教学模式的弊端已经逐渐显露出来，成为了制约高校体育教学工作未来发展的一个重要因素。而利用体验式教学模式进行高校体育教学工作，对于克服传统教学模式的弊端，提高教学质量和效率具有重要作用和意义。体验式教学模式强调重视师生的双边情感体验，是从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。利用这种教学模式进行实际的体育教学工作时，能够有效避免传统的机械式引导教学的弊端，激发学生的学习兴趣，强化对学生的综合素养培养，从而提高课堂教学质量和效率。

3、高校体育教学中体验式教学模式运用的有效策略

3.1、创设合理的教学情境

高校体育教学中运用体验式教学模式时，高校体育教师应首先注重强化教学情境设计，从而为学生创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与体育学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望。教师在进行请进设计时，既要注重对体育知识的探索性，同时又要注重教学情境的安全性。一方面要设计符合大学生认知水平和思维方式的教学情境，从而激起学生的学习兴趣和探索热情，强化学生的学习质量和效率。另一方面要合理设计教学步骤。教师在进行情境教学时，应采用循序渐进的教学方式，引导学生积极参与到体育学习之中。让学生在学习过程中体会到体育学习的乐趣，从而提升学生的课堂参与积极性和主动性，提高课堂教学质量和效率，促进高校体育教学工作的未来发展。

3.2、强化体育教学设施建设

在高校的体育教学工作发展中，高校应注重强化体育教学设施建设，从而为体验式教学模式的合理运用创造有利条件。体育教学设施不完善是当前我国高校体育教学过程中的主要问题之一，严重制约了体育教学工作的正常开展，影响了教学质量和效率。高校应提高对体育设施建设的资金投入，加大体育安设施教育力度，摆脱体育教学的设施限制，从而保障体育教学工作的正常展开。同时高校还应注重强化体育设施的维护管理机制，从而保障体育教学安全，更好的促进体验式教学模式在高校体育教学工作中的应用和发展。

3.3、注重实践教学环节

实践教学环节是体验式教学的重要环节，对于整体的教学质量具有重要影响。所以在教学过程中，教师应注重实践教学环节的展开，引导学生进行积极地体育运动实践，从而激起学生的体育学习兴趣。让学生自主参与实践活动时，学生就会根据自己的需要和意愿进行不同形式和不同方面的体验、领悟与创新性学习，就能获得直接经验与成功感，学生的主体性和个性就能获得充分的发展。通过这一教学环节，可以对学生进行创新精神以及综合素质的培养，从而有效提高教学质量和效率。

3.4、重视师生间的互动交流

提体验式教学强调重视师生的双边情感体，所以在教学过程中强化师生支架的互动交流必不可少，是整个教学活动成功的关键。在课堂教学过程中，教师应设计适当的师生互动环节，为师生之间的互动交流创造有效条件。同时在教学过程中，教师还应注重对学生的教学引导，鼓励学生及时进行学习经验与学习感受的交流，强化学生的合作学习，培养学生的合作探究精神。同时教师还应时刻关注学生的学习动向和情感趋向，为学生进行答疑解惑，保障学生的学习质量和效率。