基于现实、着眼发展、重在合作——浅析排球精品校本课程设计原则

□ 李永乐（郑州大学西亚斯国际学院　河南　郑州　451100）

1、引言

课程是教学的载体，良好的课程设计，将让教学目标更为明确，让整个教学途径更加完善。而精品校本课程的设计与实施，也是我们做好排球教学创新的重要方向。在排球教学活动实施过程中，其有着与其他运动项目都不同的特点，其对比赛场上的每一个人都有要求，而只有其个人找准位置，才有可能在训练中，得以提升，才有可能在比赛中取得佳绩。当然，我们看到，在精品校本课程设计过程中，其仍然存在若干不足，尤其是，多数学校只是停留在现象表面，缺乏对学生学习的深度挖掘，进而未能发挥精品校本课程的应有价值。

2、排球运动项目教学内涵及要求分析

与篮球、足球等“精英带动”项目，所完全不同的是，排球项目，需要参与的每一个人，都找准自己的课堂位置，并且相互团结，互相协作。而排球运动项目中，其对抗色彩相对较弱，学生也较少出现伤害现象。而且在整个项目中，也能够有效提升学生的弹跳力、反应能力，并且培养学生的配合意识等等，所以，对于学生培养活动的具体开展来说，做好排球教学价值多样，意义深厚。

2.1、排球运动项目的教学内涵

结合当前学校培养要求看，其目的旨在丰富学生的学习内容，激发学生自身创造力，从而让学生养成终身锻炼的良好习惯，而排球运动教学，正是在这一背景下，所实施的重要教学项目。结合排球运动项目的实际特点看，其中有着熟练技巧、反复对抗等运动特点，同时也包含了拼搏精神、团队意识等诸多精神内涵等等。实践证明，系统化的排球运动项目教学，其能够有效提升学生的力量素质、身体协调意识等等诸多身体素质，同时也能培养学生，形成团结、协作的心理意识，所以，在整个排球运动项目教学活动实施过程中，其通过实施在系统化的练习方案，从而让学生得以身心素质的“双重提升”。

2.2、做好排球运动教学的相关要求

对于排球运动项目教学活动来说，其本质上，是一项实践色彩极为浓厚的活动，但是如果，我们仅仅是从运动技巧，乃至竞技比赛的角度，来理解和认知该运动，那么其很难让学生深层次融入该运动之中。同时，也无法让学生更好理解，排球运动背后，所需要融入的团队意识、本位意识等等，因此，总的来说，只有让学生在学习排球技能的同时，养成正确的文化观、学习观，才能实现整个排球项目教学活动的最优化。关于排球运动项目的合理定位认知，能够让学生与老师在整个排球课程中，形成良性互动的沟通与交流机制，特别是，在学生主导理念的具体影响下，能够使得学生真正实现，个人学习参与与体育教学机制相结合，从而有效弥补传统教学活动中“内生动力”不足，教学理念“相对匮乏”等诸多欠缺，从而真正实现排球教学活动的最佳效果。

3、校本课程的理论内涵及实施背景及价值认知

在校本课程实施过程中，我们看到：精品化战略是实施基础，而以学生为基础视角的研究性学习是其实施的关键。在全新教学课程改革推进过程中，校本课程已经成为其创新的焦点所在，而应用好该理论的基础是理解内涵，关键是真正认可该理论。在具体的教学实践中，我们看到在当前整个教学活动推进时，构建校本课程，其不仅能够有效凸显整个教学活动的特色所在，同时也能为学生的全面、多样化发展奠定基础。

3.1、校本课程理论的实施背景研究

对于目前整个教学活动的具体实施来说，学生是核心，这是普遍共识，因此，如何更好围绕学生需要，来开展教学活动，这就是校本课程理论应用的重要背景。校本课程，是指在确保课程质量的重要前提下，通过对学生培养活动的具体诉求，进行集中评估，从而在充分利用多种课程资源的重要前提下，设计出内容多样、供学生自由选择的课程。随着教学机制不断成熟，如今我们对教学活动的认知，实现了全面深化，尤其是，在教学理论日益完善影响下，校本课程理论的实施可行且必须。

3.2、校本课程的理论内涵分析

校本课程理论指的是学校为基础本位，学校自身确定课程内容，其相对于标准课程。事实上，校本课程是由学校立足自身特色，自主开发设计的课程，相对于国家要求课程中的基本技能培养要求而言，校本课程更关注的是学生的个性发展，尤其是融入学校自身的办学理念和学校的整体特色，而校本课程在设计过程中，也是结合学生自身以及学校管理理念等多种元素所设计的。我们应该认识到，在国家课程标准中，其更多给与的是宏观性指导，其存在相应不足，尤其是，各个学校有着自身特色，因此，国家课程标准中，很难对每一个学生的学习产生行之有效的指导。因此，校本课程理论中，其旨在发挥学生自身的学习兴趣，赋予学校充分的自主权，从而打造立足学校实际、着眼学生发展的精品课程。

3.3、校本课程理论的的实施价值认知

校本课程理论的具体实施，能够让各个学校，形成属于自身的学科教学特色。在教学活动日益成熟、完善的今天，课程是彰显教学特色的重要载体，特别是，在特色教学渐成普遍认知的今天，融入和应用校本理论，其能够弥补传统课程教学不足的同时，让学校更好发挥自身价值优势，并且展现学校自身的特色，从而推动教学的科学发展。远不仅如此，在整个教学活动中，应用校本课程理论，其将在赋予学生相应自主选择课程权的同时，满足不同学生的各类诉求，从而充分满足学生自身多样化和层次化需要，变革教学关系，实现学生主导教学的理想状态。

4、现实、发展、合作：排球精品校本课程的具体设计原则及应用思路

客观的看，当前多数学校所实施的排球精品校本课程中，更多只是浅层次的基础体验，其实施效果一般，部分教育界专家研究认为，在整个校本课程实施过程中，要坚持以研究性学习为实施方式，并且倡导走精品化排球精品道路，才能实现该理论的价值所在。结合笔者个人教学实践研究，认为排球精品校本课程设计及实施过程中，必须紧紧把握以下三个要素：从教学现实谈创新，着眼发展谈特色，立足合作谈有效。

4.1、从教学现实谈创新：排球精品校本课程的设计前提

事实上，校本课程实施的价值，在于通过合理设计课程、实施课程，从而培养学生感知必要的生活技能和情感，让学生更好掌握教学知识，并且尽可能提升自身的实践技能。对于排球精品校本课程的具体设计来说，其要从教学现实出发，所有的理论创新，乃至课程设计，其依靠的是具体的排球教学现实。在整个排球教学活动中，课程是其核心，也是重点，更是传递教学理念和学生理解的重要载体。也就是说，如果想要实现整个排球教学活动的最佳效果，其基础和关键在于抓住课堂这个“核心”，并且以课程优化改革为切入点，因势利导，探索课堂内外“一体化”的实施机制。在当前整个排球教学活动实施过程中，我们看到由于教学活动过于机械，兴趣元素不足，成为影响教学效果的“最大现实”障碍，因此，让课程更有兴趣，让教学更有内涵，将是设计整个精品校本课程的最重要前提。

4.2、着眼发展谈特色：排球精品校本课程的设计重点

在传统的排球教学活动实施时，其更多是以一门普通课程视角出发，来制定相应的教学目标，而这也使得排球教学与其他普通学科并误差别。然而细细分析排球教学活动的实施特点及价值，我们发现传统的排球教学课程，只能让排球课程，成为简单课程，或者一门普通的运动项目，无法引导学生深度参与其中，这与该课程的教学目标之间差距较大。造成这一问题的核心，就是未能从发展的眼光，来审视排球课程，进而使得该教学活动中，缺乏必要的特色内涵。在具体设计排球精品校本课程时，其重点就是该课程是否考虑了发展方向和前景。所以，该课程设计时，需要突出考虑以下几个问题：一是排球精品校本课程如何激发学生的参与积极性；二是该课程中，如何更好处理基本功练习与技能练习的关系；三是课程的特色性如何添加等。

当然，在具体设计排球精品校本课程时，也要凸显其文化色彩，而这将是该课程设计的重要特色。传统的排球运动项目教学活动中，其更多关注的是，运动技术的训练，未能注重将文化元素融入其中，而在校园文化建设过程中，排球文化，也将成为整个课程设计过程中的关键所在。因此，在整个课程中，要注重文化理念的有效传递，比如开展知识竞赛，排球故事讲述，排球精神的有效融入等等，进而打造有特色、有内涵的课程。

4.3、立足合作谈有效：排球精品校本课程的设计焦点

合作是排球精品校本课程的设计焦点。在整个排球教学活动中，其中不仅仅是提升学生个人的技能水平，同时更是需要，具体考虑到学生之间的相互协作，尤其是注重培养学生的合作意识，当然在合作意识培养时，可以发挥学生之间的互评作用，加上学生对排球运动项目的具体理解。当然，在排球精品校本课程设计过程中，要注重将排球赛场上的具体分工与学生配合意识培养整体结合，从而让学生既能掌握排球运动项目的具体技术和体能要求，同时，也能将团队意识和配合思维，内化于具体的排球练习过程之中。因此，通过合作意识的具体、有效丰富，其将促进学生排球学习理念的具体转变，从而赋予整个排球课程，新的“生命力”，打造精品课程、有效课程。

5、结语

教学需要创新，这是教学者的重要使命。教学理论更新和应用，所带来的效果，是巨大的，也是教学者必须重视的内容。对于排球教学活动的具体实施来说，精品校本课程理论，所带来的影响和价值是突出的，其除了能够引导学生，更为全面、深刻的感知和掌握教学内容外，同时也能够为学生更好参与排球课程学习，塑造正确的学习观。当然，在这一过程中，将该理论融入课程之中，也符合整个教学活动创新发展的趋势与诉求。因此，从教学现实出发，注重教学发展，并且引导学生形成必要的合作理论，其必然能够为整个排球教学活动的创新实施，提供支撑。

参考文献：

[1]罗洪,陈亮,龙晓东.“红色体育”校本课程开发对学生学习排球的实证研究[J].当代体育科技,2013,(9).

[2]周鹏.振兴“三大球”背景下四川中小学校园排球开展路径的研究——以成都市为例[J].四川体育科学,2016,(12).

[3]徐守卫.打造精品校本课程铸造特色新海教育——江苏省连云港市新海实验中学特色课程建设探索与实践[J].初中生世界,2017,(8).