铜仁幼儿师专体育专业足球课教学内容反思与探究

□ 李宝坤（铜仁幼儿师范高等专科学校　贵州　铜仁　554300）

作为一个师范类高职院校，对于体育教育专业学生来说，足球教学工作就是让学生掌握足球教学理论与技术，为国家和社会培养出优秀教师以及足球教练员，做好足球训练教学工作。通过组织学生进入到训练中去，以此来提升学生的足球水平，完善训练内容，严格按照教学要求来开展学生教育工作，提升学生的足球水平。回顾近四年的体育课堂教学工作，虽然取得了一些成绩，但也存在着诸多不足，为了做好之后的教学工作，现将教学工作中出现的几点思考和分析做以下陈述：

铜仁幼儿师专现有四个学院，足球课分为公共体育课和专业体育课。本文主要以高职高专院校学生专业特色为基础，以提高各专业学生综合素质为目标，对高职高专院校体育教育专业足球必修课教学内容选择、教学内容创新、教学内容本土化等进行探究。旨在鞭策自己不断科学教学内容、改进教学方法，改良教学手段。

1、背景

（1）铜仁幼儿师范高等专科学校由思南师范升格而成，目前在校生达万人以上，在全国幼儿师专院校在校人数排名第一，教师五百余人，体育专业教师28名，现有在校体育专业班级11个，在校生共计531人，其中体育教育专业10个（三年制大专9个，五年制大专1个），社会体育专业1个。三年制大专足球专业课必修课开设一个学年，每学期36课时，共计72课时；体育教育专业五年制大专专业足球课开展一学年，每学期72课时，共计144课时。教教材由高等教育出版社出版王崇喜主编的《球类运动——足球（第三版）》；

（2）该校足球专业必修课教授内容以足球理论和技术主。该校现有足球专业教师5名，其中硕士研究生3名，本科2名，其中具有中国足协D级教练员资格的两名；

（3）学生来源主要为武陵山区及贵州省内其他市区。学生以苗族、土家族、汉族为主，大部分学生未接触过足球运动，对足球类知识掌握甚少。据调查，三年制大专一年级学生，具有足球基础的为5.1%；接触过足球运动的为21%；

（4）学校有男、女足球队各一支，男子参加过2017年铜仁市足球联赛、铜仁市铜仁市第三届运动会、贵州省第九届运动会、2015贵州省大学生运动会、2016贵州省足球四级联赛分区赛和总决赛、2017年贵州省高校足球四级联赛。女子参加过2016-2017年两届贵州省高校足球联赛。其中2016年获得贵州省高校足球联赛第四名。

2、现状与问题

（1）体育课程的主要目的是让学生掌握基本的理论知识与技术，不但要自己掌握还要掌握如何教的技巧，从目前来看大部分体育教师仅仅将其作为一项基本的教学工作，教学缺乏创新，教学还在单调的使用传统的教学模式，也就是以教师示范，学生模仿学习为主的传统教学模式，一味机械性地进行球性以及技术等足球基本技能，学生的学习方式只是不停的练习，直到基本技术的掌握，在学习中无法激发学生的兴趣，导致学生不喜欢足球这项运动；

（2）足球教学需要特定场地和器材，在我校教学中经常出现没有场地以及足球不够的情况，导致事先安排好的课程不能够正常进行，打乱自己的教学计划，从而导致教学的不连贯性，致使不能按照教学进行；

（3）教师的教学能力水平是至关重要的，能力水平主要表现在示范与讲解两个主要方面，例如颠球，作为一名足球教师你要能够完成的进行示范教学，你一次颠球超过100个，就会让学生产生崇拜以及渴望的心理，对教师以及足球这项活动产生兴趣；讲解体现在能够让学生接受、理解。足球教学涉及很多专业术语，如何将专业术语转化为更为通俗易懂的通俗语这是至关重要的，学生只有理解了听懂了才能更快更好的掌握；

（4）教师备课内容存在差异，围绕教学目标展开教学活动较少，课堂教学目标不够明确，教学效果存在问题。例如：很多班级同学经过一学期，甚至一学年的足球必修课的学习后，对于颠球、脚内侧踢球、脚背内侧踢球符等基本技术仍然掌握不了，球感依旧很差，颠球不会超过10个。这就导致上了一学期、一学年的足球课后，学生没有学到应有的足球理论与技术，反而对学生的学习兴趣进行了不小的打击；

（5）同学们学习水平参差不齐，对教授内容的吸取程度差异较大，教学效果有待提高；

（6）一节课为80分钟，集合准备活动15分钟，基本内容40分钟，教学比赛30分钟，整理放松5分钟，如充分一节课内容的衔接，如何充分利用好课堂这是至关重要的，反而教学中不能能够充分合理的安排课堂时间，不能达到理想的教学效果。

3、建议与措施

在教育教学内容的选择上，笔者对学校体育教育专业足球必修课的教学内容的实际情况进行分析，对以后的教学有以下几点建议：

3.1、改变传统教学模式

改变传统的教师示范-学生模仿学习的模式，例如先将要学习的足球技术视频提前发给大家，让大家先进行自学，上课时由学生来进行讲解示范上课，老师给予指导，让学生起到主导作用，这样学生不仅在掌握知识与技术的通知也学会了如何教的技巧，同时也让学生体验了当教师的感觉。

课堂中利用多媒体进行教学，例如：学生在模仿练习技术动作时，可以利用多媒体设备进行录像，然后让学生进行观看自己的技术动作，首先让学生进行自我检查，自我纠错，然后教师再加以辅助指导，更利于学生掌握相关知识与技术。

3.2、创新教学内容

（1）基础理论。

体育专业足球必修课，在基础理论方面，传统的单纯理论课比较枯燥无味，不能达到最好的教学效果，笔者认为采用在实践中学习理论的效果更好，足球理论更多的是在实践中体现，例如一些裁判规则和技术要领，可以在教学比赛中进行讨论与讲解，这样更能让学生熟知与理解。

（2）足球游戏贯穿整个教学过程。

兴趣是最好的老师，只有引发学生的兴趣，才能更好的进行教学，如将足球游戏作为足球课堂的工具，学生们定会用高涨的热情投入到学习中来。足球教学中加入足球游戏不仅与如今体育新课程改革的基本要求相符合，还能有效转变体育教师传统的教学观念，激发学生的学习积极性，促进足球教学质量的提升。

（3）增加协调性、球感训练。

对于足球运动来说，学好足球需要学生具备良好的协调性。因此，在教学中要合理安排专项性的协调性和球感的训练，强化学生的专业能力。只有练好了专项的协调性，才能更好的掌握足球技能。

3.3、课余时间针对性辅导

针对学生技术水平参差不齐的情况，课余时间要进行针对性辅导，每个学校都校足球队，足球队也进行的常规化训练，笔者认为在校队训练期间或安排校队队员进行针对性指导可以解决。

女生比赛相对于较少，缺少锻炼实战的机会，不利于提升学生的技战术能力，更不利于营造良好的足球氛围。

3.4、加强场地设施建设以及课程的合理安排

改学校只有一块标准11人制足球场，上体育课时最多有7个班级共计400左右的学生在足球场上课，而对于足球课来讲，场地要求是很重要的，场地不能够达到要求是很影响上课的质量，还影响教学的安全，有的时候有三、四个班级共同上足球课，足球数量达不到教学要求，有时候只能两个或者三个同学共用一个球，这完全不能达到教学的要求，也不能达到教学的质量要求。所以建议在增加场地的同时能够加大相关教学设备的投资。同时教务部门能够合理的安排教学场地，既能解决了教学安全的问题也能够很好的上好各自的教学内容。保证学生体育活动的顺畅进行。

3.5、教研活动常规化

足球专业教师教研活动的常规化，不仅看一下教师之间相互交流学习，对教学内容的选择、教学手段的更新也有一定的促进作用。建议教研室以每个教师为主，每周轮流主持一次教研会议，主要把本周自己的教学情况进行陈述，各教师对其教学陈述进行评价与建议。另外，各教师之间应多听课、多评课。只有这样，教师的教学水平才会不断提高，教学内容才会更加科学，教学手段才会更加优化，学生质量才会不断提高。

3.6、加大宣传力度

很多同学认为，学习足球很无聊，只要能够考试合格就好了，他们完全没有意识到现在足球发展的动态，在足球大环境下，要让体育专业学生意识到学习足球不仅仅是一项单一的运动，不仅仅可以锻炼身体，它可以更好的锻炼大家的意志品质、团结协作等坚持不懈不怕吃苦的良好品质，对于当代足球发展的需求可以拓宽他们的就业面，他们学好了可以去创业开培训班也可以去俱乐部当教练，可以通过足球这项活动来进行社交，可以结交更多的朋友可以拓宽自己的人脉。

据笔者调查得知，本校只开展过两届体育专业足球联赛，全校的比赛没有开展过，学校可以通过组织相关的社团活动以及校园足球联赛来推广足球这个活动，也可以通过学校大屏幕在周末播放相关的国内或者国外比赛或精彩的比赛镜头，只有这样才能更好的让学生接触了解这项运动，才会激发同学们的兴趣。

3.7、不断提高自身能力水平

笔者根据调查得知，本校足球专业教师外出专业培训或者学习机会较少，本人从2014年入校以来共参加过两次专业培训，一次2017年是贵州省教育厅组织的观摩学习第十三届全运会足球比赛和中国足协组织的西部地区教练员培训班。想提升自身的专业理论与技术水平，得紧跟时代的步伐，积极的参加相关的培训班。其次还有其他几点：

（1）钻研教材，根据教材教材大纲的特点组织教学；

（2）研究学生，根据学生的特点进行针对性的组织教学；

（3）精巧安排，根据场地器材的特点合理安排组织教学；

（4）细致周到，根据安全的要求组织教学；

（5）加强学习，积极参加培训班提高教育和管理学生的能力。

4、结束语

综上所述可以看出，在体育专业足球课教学中教师就要做好改革与创新工作，针对这一阶段学生的特点以及将来就业情况，以此来设计出有效的足球训练方法。在开展教育训练时，通过创新教学内容，从而帮助学生理解好足球知识。同时还要积极组织学生进入到实践中去，为学生设计出有针对性的教育目标，选择创新性的教学方法，从学生的身体素质与学习程度上入手，保证教学手段上的灵活性，帮助学生在学习足球理论的同时，提升足球水平与技巧。

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