职业学校体育教学改革的几个切入点

2018-03-07韩辰光内蒙古交通职业技术学院内蒙古赤峰024000

文体用品与科技 2018年6期

□ 韩辰光（内蒙古交通职业技术学院　内蒙古　赤峰　024000）

1、职业学校体育教学存在的主要问题

1.1、体育教学模式单一

体育教学模式单一，课堂教学形式难以突破创新，现有的体育教学不足以满足培养学生全面发展的需求，这是当前职业院校体育教学存在的主要问题。职业院校的体育教学没有建立起有效的意见反馈机制，体育教学难以从学生的兴趣需要出发，体育教学改革关注学生兴趣不足，当前职业院校的体育教学还停留在讲解知识阶段，因此体育课程的目标设置不合理，形式创新不足，不能运用项目、任务与课上课下互动形式开展体育教学。体育教学往往以教师为中心，忽略了职业院校学生参与体育课程主动性，没能针对学生基础知识，学生的体育锻炼主动性进行体育教学。职业院校现有体育教学形式还不满足培养学生职业技能需求，部分教师通常仅局限于使用一种教学形式，这在很大程度上影响体育教学的有效性，没能发挥体育教学对学生的积极促进作用。

1.2、体育教学内容相对浅显

目标职业院校的体育教学还存在着教学内容浅显化问题，大部职业院校体育教学以球类、田径类、体操类教学为主。不少教师仅就传统体育项目的常规技能进行表层知识讲解，现有的体育教学很少就体育文化、健康常识，体育技能等进行深层次的培养，没能在体育教学中充分体现出体育教学的健康性、娱乐性与文化性特征，教师设置的教学内容不满足学生对各种体育运动需求，浅层次的体育知识难以有效吸引学生的注意力，这与职业院校学生日益的增长的体育运动需求形成鲜明的反差。

1.3、教师队伍结构不合理

当前体育教师队伍结构不合理，现有的体育教师多能进行理论教学，但是未能有效的指导学生参与体育实践活动。目前高职院校还未针对体育教师形成科学的教师辅导机制，未能针对体育教学改革实际需求对体育教师进行专项培训。首先，职业院校的体育教师只掌握传统体育项目的教学能力，还不具备新兴的攀岩、高尔夫、保龄球等项目的教学能力。其次，职业院校的体育教师的知识体系与教育能力不足，不少教师只能完成单一的体育教学任务，而且一些体育教师缺乏创新意识，体育教师不能促进学生个性化的发展，现有的体育教学活动难以满足学生全面高效成长的需求。第三，体育教师还不能针对培养学生的某方面专门技能进行体育教学，现有的体育教学不符合培养高层次人才的需求，例如，体育教师无法在体育课堂指导学生进行与职业技能有关的速度与力量训练，不能针对学生的职业需求开展特色体育项目训练，这在很大程度上反映出需要改善教学形式，全面提高教师能力体系。

1.4、教学评价机制不完善

职业院校的体育教学改革还需要完善评价机制，现有的体育教学评价机制并不完善，不仅职业院校体育教学未能建立起学生的日常评价机制，而且体育院校教学过程中常常忽略评价学生的积极性，体育教学未能有效的开展创新性的评价活动，不能在信息化的条件下主动收集反馈学生的意见建议，现有的体育教学难以形成完善与综合性的评价机制。首先，需要建立起标准化的体育教学评价机制，在改革传统体育教学评价方式基础上，丰富体育教学评价内容，综合反应职业院校体育教学质量。其次，需要创新体育教学评价形式，解决学生与家长评价参与不足的问题。第三，进一步从促进学生职业成长角度反应体育教学的成果，切实把体育教学评价与促进学生综合发展目标结合起来。

2、职业学校体育教学内容的有效构建

2.1、充分利用现代教学条件

充分利用现有条件进行体育教学是体育教学改革的主要内容，只有充分的利用现有教学条件，才能全面开展好体育教学活动，并且实现对传统体育教学内容的整合。首先，要改革体育教学传统内容，在新型体育教学课程标准的指导下，着力在现有设备的基础上，不断完善体育课程内容，转变体育教学观念，满足学生日益增长的体育学习需求。其次，注重构建满足学生职业成长需求的体育教学环境，不断优化与引进体育教学设施，丰富体育教学项目门类，尽可能的开设个性化的体育教学内容，达到促进学生全面发展与完善体育教学体系的目标。第三，强化体育教学软硬件的建设，有计划的更新与兴建职业院校体育场馆，力争在不断提高了教学硬件环境支撑下，提高办学有效性。

2.2、强化提升体育教师能力

只有加强职业院校体育教师的队伍建设，才能促进职业院校体育教学的快速发展，切实对体育教学的重点内容，重点方向加强全面的建设。首先，要引导体育教师把握科学的体育教学发展规律，要促进体育教师积极的投身于体育教学内容与精品课程的研发，着力改革职业院校体育课程的实施标准。其次，提高体育教师优化设计体育教学内容的能力，促进体育教师主动参与课程研发活动，在课程实施的过程中进行课程内容的完善，这样才能提高体育课程执行的有效性，同时对课程的不协调性进行改善。第三，还要提高教师的能力自主更新意识，解决体育教师的教育理论、教师把握学生心理，教师个性化辅助学生从事体育训练方面的不足。

2.3、根据学生就业情况进行改革

学生就业情况是进行职业院校体育教学改革的重要依据，只有按照社会需要进行体育教学的改革，才能实现职业院校体育教学改革与课程研发走向科学化目标。首先，要保证职业院校新推出的体育课程与传统体育课程与社会职业技术人才需求的一致性。其次，要从保证专业课程与体育课程的统一性出发进行体育课程改革，进一步满足培养学生从事职业需要的身体素质。第三，还要从发展学生职业角度选择合理的课程改革实施方式，着力引导学生个性化的参与体育学习活动，这样才能实现专体育教学与学生成长发展相适应目标，满足的学生成长需求。

2.4、针对不同专业设置体育课程

针对不同专业学生需求设置体育课程，这对于优化选择体育教学的内容与方法有重要的价值。教师应当科学选择体育教学的方法与原则的角度进行教学问题的设置，着力从满足学生专业发展需要的角度全面改革体育教学。例如，针对会计、平面设计、计算机专业学生主要开展围绕提高学生身体协调能力，长时间面对电脑，以及学生需要具备灵活的腕关节等要求开设有关的乒乓球、羽毛球课程。其次，要挖掘各门类体育项目的职业发展作用，切实发挥出体育运用项目对学生的具体促进作用。例如，在篮球项目中主要围绕着运球、球性练习等开设符合机械类专业学生中有关空调、桥梁、汽车等建筑工程岗位学生的训练项目。以及针对管理理学生开设一些形体练习，上下肢柔韧性的练习等。

3、高职体育教学的基本原则

3.1、学生主体性原则

从职业院校体育教学的改革内容来看，职业院校体育教学必须从学生的主体需求出发，强调围绕着学生的成长需求进一步提供体育教学的有效性。首先，从学生的实际成长需求出发，采用三段式教学模式，着力围绕着学生需求讲解体育知识，从培养学生身体素质角度开展体育教学示范，并且强加教师对学生的具体指导，从而提高体育教学的实际价值。其次，采用多样化的教学模式，在教学过程中真正的遵循学生主体地位，围绕着学生兴趣采用游戏性、项目性与任务探究型的教学方式，全面提供职业院校体育教学的适应性，更好尊重和溃学生需求。第三，适当控制体育教学的频率与强度，注重提高学生对体育课程的身体适应性，这样才能增加体育教学活力，促进学生更快接受体育教学。

3.2、个性化发展原则

职业院校的体育教学应当以培养学生终身热爱体育锻炼为基本原则，同时进一步落实贯彻提高全民身体素质的宗旨。因此体育教学要从学生的个性需要出发，要在切实尊重学生选择的基础上，提高体育教学的有效性。首先，要注重新解传统的体育教学方式，切实增强传统体育项目的精神文化内涵，注重根据学生的身体水平与爱好需求控制相关课程活动。其次，开设丰富多彩的体育选修课程，能够在选修课程体系下实现对所有学生的引导帮助。第三，提高学生参与体育教学的自由度，允许学生利用自主时间参与课程，能够根据不同专业学生提供多样化的体育课程，同时因材施教的提供不同内容，引导同水平的学生参与团体性的体育比赛项目等，这样有助于实现内容性的指导目标。

4、职业院校体育教学改革切入点

4.1、改革集体教学活动

集体教学是当前职业院校体育教学采用的主要方式，集体教学可以用于培养职业院校学生的自我意识，实现德育渗透目标，引导学生以自我意识取代从众心理，从而培养学生良好的心理品质，参与意识与合作竞争意识，这样才能促进学生更好被社会接纳。首先，设置鼓励学生参与各种集体体育运用项目的机制，着力在各种竞技性的团体项目中培养学生的合作意识，竞争意识和集体荣誉感。其次，注重简化复杂的集体运动项目，能够以三人篮球、微缩排球、或者集体体育游戏的方式引导学生参与体育活动和竞赛，达到通过运用培养学生的体能、意识、胆略等目标。第三，还要注重在集体性体育教学项目中贯入职业心理教育，着力引导学生克服不良心理，提高学生的自控意识和能力，养成学生良好的情商，从而促进学生在体育学习中养成良好的纪律品质。

4.2、增加实践性教学项目

体育教学还要增加实践性的体育教学项目，切实解决传统体育教学存在的理论与实践项目比重不协调的问题。首先，要把体育教学的重心放在多开设满足学生兴趣需要的体育项目当中，切实增加对实践性体育技能的教学内容，引导学生积极从事体育锻炼。例如，增加当前学生感兴趣的击剑、拳击、瑜珈、冰壶等项目。其次，延长体育教学的时间，实现理论课教学的自助化与网络化，着力在体育课堂开展翻转课堂教学活动，集中解决学生自主练习时的问题。

4.3、开展运动处方教学

运动处方教学改革主要针对不同专业学生的特征，合理优化教学内容，丰富教学形式，满足不同专业学生的体育学习需求。首先，确定学生的专业类别，根据学生从事的站立型、伏案型、动手型与户外型特征组织开展专门的体育课程教学，这些课程分别针对学生的需要开设具体的训练上肢、下肢、身体协调性方面的项目。其次，提高传统体育教学项目与学生的契合性，着力根据学生的专业情况，选择不同的有氧耐力类、定向运动项目与体育技战略的训练，从而实现职业思维与能的有机结合。