浅析中职体育课堂教学现状及优化策略

□ 郭秀梅（山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校　山东　泰安　271024）

健康，是当前社会的比较关注的话题，它是人类快乐和幸福的基础。教师要帮助学生理解健康的重要性，进一步理解体育是保证健康的决定性因素。但是，在中职体育教学中，体育教学的效果却大打折扣，学生积极性也不尽如人意，作为一名体育教师，要有意识的引导学生积极参加体育锻炼，增强身体素质，深入挖掘体育教学有利条件，研究体育教学方法与途径，激发中职学生参加体育课堂教学的积极性，提升学生综合素质的培养。

1、中职体育课堂教学的现状分析

1.1、学生对体育课堂教学不够重视

中职学校是培养基础性人才的主阵地，学校和学生大多关注专业技能的培养与发展，对于体育教学课程，很多学生都认为可有可无，对体育教学的参与度不高，很多学生把体育课堂当作一种放松课程，缺少纪律性和约束性，对体育的教学内容没有纳入综合能力培养的重要方面。虽然新课程改革的教育理念逐步深入人心，但是学生对体育教学依然不重视，对自身的健康也漠不关心，体育课堂的有效性滞后了学生的发展。因此，体育教学面临严峻的挑战，同时也给学校管理提出新的目标，需要师生共同强化体育重要性的认识，才能真正落实体育教学实效性的提高。

1.2、教师极少关注学生的个体差异

中职学生的生源大多文化底蕴较差，很多学生对学习知识比较反感，甚至有混文凭的潜意识，因此，教师要关注个体特征，了解学生的个体差异，才能真正张扬学生的个性品质。但是，由于中职学生的个人意识较强，很多学生的自我保护意识较重，另外，当前社会对中职学生的看法比较片面，也影响了中职学生的学习积极性，再加上很多教师责任心的缺失，学生的个性差异得不到重视，也影响了体育课堂教学的有效性发挥。

1.3、教师研究和学校对体育教学的管理不到位

中职学校，大多强化专业的学习与实践，对体育教学重视不够，教学器材的配备也明显不足。另外很多学生普遍认为体育课堂教学是休闲的机会，为此，学生对待体育教学大多是敷衍、随意和自由游戏，对于体育教学的评价也是可有可无，在大环境上不利于体育教学，为此，很多教师随波逐流，对体育教学缺少主动创新精神，对教学方法和教学途径的研究缺少积极探究，体育教学创新无法满足学生的需要，对于学生个性的关注比较肤浅，针对这种现状，很多学校置若罔闻，缺少对体育教学的激励和促进，对教学改革的管理不到位，教师的培训也是少之又少，导致了中职体育教学的难度上升，影响了体育教学的创新性发展。

2、中职体育课堂教学的优化策略

“问题起源于经验”是在学生体育课堂教学中显现的不足。教师要针对学生进行分析，了解学生的兴趣点，同时，教师要通过培训，不断发展教学技能，改变学生的学习方式，优化体育教学策略，提升学生的综合素质发展水平，真正落实体育课堂教学的高效。

2.1、提升学生对体育的兴趣，落实个性化教学

中职阶段依然是学生体能发展的关键期，也是生理和心理发展的关键期。体育教学要遵循学生身心的发展规律，以身体练习为基本手段，提高运动技术水平，达到增强体质，培养学生对体育的热爱显得至关重要。

（1）教师要充分了解学生的心理特征，调查学生对体育教学的兴趣点，把握学生的心理，关注学生的习惯，用学生的视角去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生的主体地位。因此，教师要有一双善于观察的眼睛，要有一颗细致的关爱之心，教师要多分析学生的表现，从不同角度了解学生的体育教学需要，做到一切从学生需要出发，从学生发展出发。同时，要建立师生和谐关系，教师与学生是平等的、自由的，而且是相互协助合作的伙伴，在体育教学中，在此过程中，学生感受到情绪的愉悦，才能激发他们的积极性，创造力，才能对体育产生兴趣，乐于参与体育活动。

（2）中职具有职业倾向性。中职院校的培养目标具有典型的职业倾向，教师要根据学生专业的需要，要为学生未来考虑，为学生的从业奠定一定的基础。因此，教师要有目的的调整体育教学内容，为学生将来的就业铺路、添砖加瓦。比如：学前教育专业，教师要加强舞蹈动作的渗透，增加体操类活动；机械类专业，要多强化耐性的培养，多进行田径与耐力的培养等，让学生从体育中了解其专业的特性，明确体育可以与职业挂钩，从而让学生增强职业责任感，从而对体育教学提升参与度。

（3）体育教学要创新教学方法，鼓励学生的参与，培养学生对体育教学的兴趣性，其决定因素取决于教学方法和教学模式，因此，教师对体育教学的方法要不断创新，不断改变策略，采取有趣性、竞赛性和竞争性结合，挖掘学生的心理特点，设计体育游戏，让活动的过程充满情趣，师生建立平等关系，才能促进个性化教学的实施与落实。比如：在体育教学活动中，教师可以采用情景法，利用情节性和趣味性鼓励学生热爱体育活动；教师利用小组竞争法，采用组与组的对抗，利用学生争强好胜的心理，创设竞争对策，在鼓励、团结、合作、坚持多因素的参与下，激发学生热爱体育教学，构建高效课堂。

2.2、充分挖掘体育课堂教学内容，提高学生参与积极性

科学合理的体育运动不仅可以增强学生的体质，促进身体的正常发育。在体育活动中，学生会不由自主地与其他人通过语言、眼神、手势、身体的动作等多种方式进行密切的交流。教师要充分挖掘适宜的体育教学内容，塑造学生积极的态度，提高学生体育教学参与积极性。

（1）体育活动尽量选择拥有游戏性、娱乐性、竞争性、合作性的体育活动。例如球类运动或是4×100等活动，多组织一些具有一定竞争性的体育活动，让学生之间充分交流，有利于学生自主学习；

（2）在体育活动中组织学生集体学习，互帮互助。选取一些必须依靠多人协作、多人配合才能完成的体育项目，例如篮球、羽毛球、多人跳绳等。这些项目的特点就是人与人之间既存在竞争又存在合作，可以加强学生的集体荣誉感；

（3）除了各类体育活动以外，教师还要加强体育理论课的教育教学功能，在潜移默化中对学生进行引导，让学生理解体育教学的必要性。鼓励学生多进行体育锻炼，鼓励学生积极参加各种体育活动，培养学生热爱运动的习惯。

3、拓展教学模式，充分发挥设施资源的开发利用

体育资源的投入和应用，受到很多条件的限制，比如：经费紧张、场地狭小等。改变体育教学现状，这不是一蹴而就就能解决的，因此，教师要多角度地拓展教学渠道，丰富教学途径，发挥教学器械的一物多用，从教学方式和教学方法上深化改革，这也是拓展体育教学资源的重要部分，教师利用课程资源，因地制宜地使用课程要素，体现课程资源的弹性和地方特色，让体育资源的开发和利用拓展新的渠道。

（1）重视教具功能的开发。每一样体育器材，都有其固有的功能。打破固有的，建立创新玩法，既可以展示教师与学生的创造性，又能大幅提高学生参与体育活动的积极性。因此，要鼓励教师和学生多思考教学用具的功能性开发，并应用于日常教学活动，弥补了体育资源不足。比如：跳绳，教师要鼓励学生根据跳绳的特点，充分发挥跳绳的功能，多思考一物多用。跳绳既可以单人跳、多人跳、花样跳，跳绳可以做栏杆，也可以做障碍物，既可以甩动锻炼上肢活动能力，还可以两人拔河，锻炼毅力。另外，教师要激励学生自制有趣教具，学生自己设计的，其表现欲望会更强，体育教学会更富有吸引力，课堂教学效果会更高效；

（2）采用分组教学的形式。体育课堂教学中，如果采用每人一件相同体育器材，由于教学材料的不足，完成起来可能有难度。但是分组完成不同的动作，减轻了资源不足的压力，也让学生在不同器材的玩法中，缓解枯燥，丰富情感。在分组教学的过程中，还可以鼓励相互帮助、相互合作、相互借鉴，在交流与沟通的过程中加深对体育教学活动的认知与感悟，从而更快更准确的掌握体育技能，进一步激发学生对体育运动的参与度，也促进学生之间的互动分享；

（3）改造场地器材，优化教具功能。由于教学场地的不足，教师要有意识的、创造性的设计玩法，让教学活动在有限的空间内，完成教学任务，比如：跑道上增加空中悬球，让学生在跑道上既可以练习跑步活动，同时还可以培养学生的触跳能力；在树与树之间搭建横杆，形成跳杆，在草地上设施树桩，发展学生平衡力，充分利用自然生活的空间，拓展玩法，丰富材料使用，为此，教师要鼓励学生大胆想象，敢于设计多功能体育游戏玩法，教师要指导学生根据场地需要，有针对性的拓展玩法，也就是因地制宜的设计课堂教学内容，弥补资源不足；

（4）传统民间体育游戏的介入，让教学增加了趣味。民间游戏流传于民间，形式多样，内容丰富，比如：跳绳、踢毽子等，富有深厚的文化积淀的优质资源，富有趣味性、教育性和竞争性，其玩法多样，不仅能激发学生参与体育的热情，同时还可以在有限的空间内，创造出更多的玩法，发展了学生体育技能，同时，教师要关注民间体育游戏的适宜性，比如：选择的民间游戏，要根据中职学生的年龄特点，性别特征，还要考虑学生的不同个性和身体素质水平，合理安排，有效调节，让学生在民间体育游戏教学的过程中，充分感悟祖国历史文化所具有的的教育意义，同时也拓展了体育设施场地的个性开发利用。

4、创造条件促进教师主动发展的策略与方法

教师对体育课堂的把控，成为教师自我成长的主要部分，教师要从内心深处认识到体育课堂教学的重要性，不断的转变教学观念，构筑高效课堂，为学生减负，科学选择教学内容，从学生需要出发。

（1）学校管理方面。教师要充分认识体育教学的重要性，建立科学的健康意识，创设各种学习平台，提供教师培训机会，给予教师上升的空间与机会，多让教师观摩到较高水平的体育教学经验。教师多关注先进的教学理念，借助网络资源，丰富专业知识，加以借鉴，完善教学。学校尽可能的提供体育教学的设施设备，创建条件，为体育教学的有效开展保驾护航；

（2）教师发展方面。教师要不断更新教育教学理念，不断对自己的实践活动及教育观念反思、改善和调整，真正提高素质，加强自我培训，自我学习，强化专业理论引领，努力研究提高课堂高效的方法与策略，树立正确的运动技能教学观，关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，主动探索研究体育教学中存在的问题及解决策略；

新课改要求教师要转变教育思维和教育观念，在中职体育课堂教学中，教师要充分了解体育课堂教学的现状，科学分析体育教学中存在的问题和不足，以解决问题为中心，拓展教学方法和途径，优化教学策略，有效激发学生热爱体育，鼓励学生主动探究、关注学生个性发展，促进学生全面发展，真正落实体育课堂教学的有效、高效。

参考文献：

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