浅析小学音乐课堂的情境教学

颜晓平

摘 要：小学音乐课堂教学中，所谓的情境教学就是教师结合教学内容，创设有效的教学情境，通过多种情境的创设，来激发学生学习音乐的兴趣，来促使学生在美的享受中感受音乐的魅力，从而实现学生的全面发展。主要分析了在小学音乐课堂教学中，如何创设情境提高小学音乐课堂教学的有效性，从而培养学生良好的音乐素养。

关键词：小学音乐；课堂教学；情境教学

小学音乐课堂教学中，情境教学是非常重要的，无论是音乐欣赏教学，还是音乐歌唱教学，学生都需要理解音乐中蕴含的情感色彩，进而在把握好音乐整体情感的基础上进行音乐知识的有效构建，感受音乐的无穷魅力。小学音乐情境教学中，创设有效的教学情境是非常重要的，无效的教学情境不仅会耽误有限的课堂时间，还会降低学生的学习效率，那么教师要如何创设有效的教学情境呢？

一、多媒体辅助教学，创设教学情境

信息社会背景下，基于现代信息技术的多媒体课件已经在课堂教学中发挥着重要作用，教师要学会科学地应用多媒体课件，使之在课堂教学中的价值最大化。因此，在音乐教学中，教师通过多媒体教学手段，制作生动精彩的音乐课件，通过课件把歌曲需要表现出的内容直观、立体地呈现在学生的眼前，创设生动的教学情境，从而促使学生积极参与到音乐的学习中。

例如“西部风情”，这一单元主要是要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程等。教学时，教师可以运用多媒體课件播放布达拉宫的图片或者录像，并播放《走进西藏》这首歌曲，让学生一边欣赏优美的歌曲，一边欣赏西藏地区特有的美景。通过视觉和听觉的多层感受，让学生欣赏美、感受美、创造美。当学生以后再次倾听或者演唱《走进西藏》这首歌曲时，他们的脑海中自然而然就会浮现出气势宏伟的布达拉宫。

还例如“绿色畅想”这一单元主要是促使学生用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》和《绿色的歌谣》，促使学生加深对环境保护的感性认识，促使学生更加关注绿色事业。教学时，教师同样可以运用多媒体课件来播放绿意盎然、鸟语花香的图片或者视频，并播放森林遭到破坏，遍布沧桑的图片或者视频。通过几幅图片的对比，让学生深刻感知到维护和建设地球村的重要性，让学生受到保护环境等思想的熏陶，进而让学生带着深厚的感情演唱《手拉手，地球村》。

二、借助舞蹈动作，创设教学情境

歌曲与舞蹈是不分家的，借助舞蹈动作创设教学情境就是将舞蹈融入小学音乐教学中，这样能够活跃课堂气氛，能够促使学生更加快速地融入音乐学习中。小学音乐教学中，为了调动学生创作舞蹈的积极性，教师可以进行优美的舞蹈动作示范。或者是教师可以运用多媒体课件给学生呈现节奏感强的舞蹈动作，让学生感受到音乐节奏与舞蹈动作的和谐融洽。与此同时，教师更要引导学生通过借助舞蹈动作来感受歌曲要表达的意境，进而促使学生更加深刻地体会出音乐中的情感。

例如教学“欢快的舞步”这一单元时，教师可以引导学生根据音乐的节奏，自编韵律操，来表现音乐。教师可以先模仿范晓萱翻唱歌曲《稍息 立正 站好》中的舞蹈动作，将课堂气氛调动起来，然后让学生进行韵律操的模仿和编排。只要学生的舞蹈动作流畅优美，能够跟上音乐节奏，那么教师就要进行表扬和鼓励。并且为了进一步调动学生编排音律操的积极性，教师可以将班级学生分成若干小组，让学生以小组为单位进行韵律操的编排和创作，并在课堂结束之前，让学生以小组为单位进行表演和展示。

三、借助生动的故事，创设教学情境

小学生都喜欢听故事，教师可以借助生动有趣、曲折离奇、意义深刻的故事内容来带领学生走进丰富多彩的音乐世界。

例如，“音乐中的故事”这一单元中的很多歌曲都有着一定的故事背景，就是说这些歌曲基本上都是根据一定的故事背景创作的，因此教学这些歌曲时，我们教师可以将音乐中蕴含的故事讲述出来，让学生通过理解音乐中的故事来更好地理解音乐中蕴含的情感。如《歌唱二小放牛郎》，这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。教学时，教师可以先通过讲述王二小为保护人们群众的生命和财产的英勇牺牲的感人故事，引起小学生的情感共鸣。在令人感动、惋惜和愤怒的故事情境中，让学生怀着敬仰的情绪状态演唱歌曲。如《蜗牛与黄鹂鸟》，这首歌曲是以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟的简短对话展开的叙事歌曲。教学这首歌曲时，教师可以用语言描述出这首歌曲中所蕴含的深刻含义，让学生将自己对音乐的感受融入歌曲的演唱中。

总而言之，小学音乐教学过程中，教师要科学、恰当地创设丰富的音乐情境，从而使学生以最佳的学习状态投入其中，让学生在音乐的学习过程中学到更多的知识，让学生感受到音乐中独特的美，让学生的音乐素养得到提升。

参考文献：

[1]李柯.妙设情境，让音乐课堂这般“美丽”[J].文理导航（下旬），2015（12）.

[2]项佳佳.采用巧妙的课堂评价可让音乐课堂更精彩[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.

编辑 马晓荣