小学英语情感教学问题及对策研究

王海东

摘 要：随着语言学研究的深入，人们开始认识到情感因素与外语教学有着紧密的联系，学生的认知能力水平不是影响外语学习效果的唯一因素，学生在学习外语过程中产生的情绪也会影响外语学习的效果。以小学英语情感教学为研究对象，指出小学英语情感教学环节中出现的问题，针对小学英语情感教学策略的内涵进行分析，最后探讨了小学英语情感教学的方法与策略。

关键词：小学英语；情感教学；教学

我国著名教育家朱教授曾经说过：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”以往的英语课堂形式主要是教师在讲，学生在听，教师单方面的输出知识让学生在学习状态中过于理性，甚至出现“情感空白”的现象。鉴于此，小学英语教师应该积极转变教学思想，在科学的教育思想下对学生进行英语教育，面对情感教育缺失的状况及时扭转局面，这样才能高效高质地完成英语教学任务。

一、情感教育缺失的成因

（一）缺少对学生情感教育的正确引导

在现实思维升学压力下，学校或教师多采取“单向灌输知识”的课堂模式，在课堂上，教师在讲台上讲述知识，学生在讲台下听课，单向传输知识的模式，使得课堂环节单调，课堂气氛沉闷，学生在这样的环境下很难激起主动学习的意愿，这就导致了情感缺失的问题出现。因此，英语教师应该积极激发学生的学习兴趣，创造出一个活跃的课堂气氛，也可以进行一些课堂知识的延伸，让学生了解知识的背景或者与此有关的故事，丰富学生的课外知识，开阔学生的眼界，激发学生参与思考的热情。例如，教师可以设立英语角让学生通过角色扮演进行对话，也可以让学生表演英语话剧或举行英语演讲比赛，通过形式多样的英语活动引导学生参与到知识的探索过程中来，让学生在玩耍的同时也提升了自身的英语综合能力，达到事半功倍的效果。

（二）师生间缺少心与心的交流

在生活中只有站在对方的角度看待问题才能得到和谐的关系，这就是共情能力。在英语教学中英语教师也应该多站在学生的角度看待问题，如果教师心中只想着如何提高学生的成绩，忽略对学生的爱护，无法站在学生的角度考虑问题，那么学生非常容易在单调的学习过程中产生厌学的心理。这种消极的情绪往往具有连锁反应，会严重影响学生的学习效果，因此，教师需要对学生的学习状态保持敏感。例如，当教师在课堂中发现有学生的学习状态不对劲，那么教师应该主动了解学生是否出现了不良的心理状态，深入了解学生的思想到底出了什么问题，最后要对学生进行心理疏导。教师在谈话开始不一定要直接问学生的学习状态为什么不佳，可以对学生的生活起居表示好奇并关心，然后再提醒学生他的学习状态不对，询问是否出现了什么难以解决的问题，当学生感受到教师对自己的关心时，会扭转自身的负面情绪，端正学习态度，提升英语学习的效率。因此，教师要多多关爱学生，在互相理解的基础上进行英语教学，才会使师生间的关系越来越和谐，有利于教师开展教学工作。

二、情感教育缺失的矫正

（一）开展各种英语教学活动

英语学习也是一个情感体验的过程。以牛津小学英语第二单元的教学内容所进行的情感教育为例，在开始这一单元的学习时，教师要教学生怎样正确的发音，但是很多学生可能会担心自己发音不准而不敢开口，这时教师应该及时打消学生的这种心理，安慰发音不准的学生，并鼓励学生大声说出学习的英语，如果学生发音不准或错误应该温和地纠正学生的发音，帮助学生克服害怕发音错误的心理，增加学生学习英语的自信。在复习环节教师可以安排一场英语歌唱比赛，奖励唱得最标准的学生一些小奖品或者小红花，让学生在學习之余有时间进行娱乐，不仅帮助学生减轻学习压力，同时还会吸引学生的学习兴趣，在此过程中潜移默化地学习了知识，这就是情感渗透的力量。

（二）采用情感鼓励法

小学生处于人生的起始阶段，这个年龄段的特点就是特别依赖长辈，非常重视长辈对自己的看法。因此，教师应该在课堂上或者课下的活动中多对学生进行鼓励。比如，教师在课堂中多多提问那些对自己成绩不是特别自信的学生，问他们一些简单的问题，在他们回答后说：“Very good，sit down please！”帮助学生树立学习英语的信心，以后这位学生在面对老师提问的时候就不会那么不自信了。

（三）采用合作学习法

课堂不应该仅仅是教师与学生交流的场所，学生与学生之间的交流同样重要，因为学生之间只有相处和谐，才能共同进步，营造一个良好的学习环境。因此，教师应该组织一些学生可以相互交流的机制或者活动。例如，教师可以将全班同学分为若干个学习小组，每个小组中选举出小组长，根据学习进度给各小组布置学习任务，通过组长的安排各小组的同学进行分工与合作，齐心协力完成任务，这样的过程加深了学生间的友谊，也促进了学习的进步。

情感教育在小学英语教学过程中有着非常重要的作用，情感教育的缺失导致英语教学面临着情感失衡的局面，因此，英语教师应该从现在开始努力改变学生身上出现的“情感空白”现象，从侧面帮助学生提高英语成绩。

参考文献：

[1]钟俊华.探究小学英语之师生互动[J].读与写，2018（25）：85.

[2]刘敏.农村小学英语教学中情感教育的运用[J].速读（下旬），2018（8）：82.

编辑 杜元元