对小学语文拓展阅读教学的思考

甘毅

摘 要：随着我国教育理念的不断进步，教师群体逐渐意识到语文拓展的必要性，于是拓展阅读教学开始被教师引入语文教學中。拓展阅读不仅能帮助学生更好地提高应用语文技能的能力，还能令学生拓展眼界，为自身全面发展奠定良好基础。因此从小学语文的拓展阅读教学实际出发，结合小学生的学习心理和学习规律，反思各个教学环节的不足，并在此基础上设计更为有效合理的教学内容，以期能帮助学生丰富语文知识，又能夯实学生语文基础。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学思考

听、说、读、写作为语文基本技能，学生在小学阶段对其的学习要求是掌握并能进行应用。分析以往的小学语文教学重心，多数教师更偏向于依据教材内容和教学大纲进行教学，这种片面型教学容易令学生丧失汲取知识的主动权，且不利于学生知识面的延伸。对此教师应将拓展阅读教学与实际语文教学进行有效结合，引导学生产生阅读兴趣，并能在此过程中学会主动阅读、有效阅读，最终爱上阅读，以此为自身语文素养的培养做良好铺垫。

一、设计情景交融式拓展阅读教学

拓展阅读，是指学生在语文学习的过程中，在原有的教材基础和语文学习要求之上进行其他的阅读活动。剖析小学生群体的学习规律，注意力易分散是他们学习的主要缺点之一，该缺点导致其在学习过程中的学习效率低下。因此教师在开展拓展阅读教学时应首先明确影响小学生学习的主观因素。为帮助学生能有效、主动地接受阅读，教师可以根据阅读内容创造与其对应的阅读情境，以此令学生能在一定程度上摆脱自身主观学习意识的困扰，进而在情境中自然而然地完成阅读任务，同时还能丰富自身情感体验。

例如在课时《卡罗尔和她的小猫》中，该课文主要讲述的是小姑娘卡罗尔喂养她的小猫的故事，由于该课文中出现的“小猫”等意象都是小学生较为感兴趣的，因此学生更容易投入课时学习。对此教师可根据该课文的内容形式和学生的心理特点，在完成相应的课时教学任务后，利用剩余的课堂时间带领学生阅读《窗边的小豆豆》中小豆豆喂小鸡的片段。为了让学生在合适的情境中产生主动阅读的兴趣，教师还可利用教室中的多媒体设备和互联网技术将该阅读片段用动画形式表现出来并配以对应的文字，通过动态图像和音效为学生营造出生动的阅读情境，引导学生对拓展阅读内容进行主动接纳。除此之外，教师在挑选拓展阅读读物时应多选取故事情节丰富、人物具备正向性格等整体积极向上的文学作品，以此帮助学生树立正确三观并培养健康心态。

二、设计悬念式拓展阅读教学

小学生的认知行为较为简单，因此在学习过程中更需要教师的指导。且多数小学生的阅读行为仅限于文字表面的阅读，并没有深入了解阅读内容。拓展阅读的主要作用之一是令学生在阅读过程中获取有效知识以此拓宽自身知识面，但小学生自身主观因素的限制导致其拓展阅读效果不佳。对此教师可从小学生好奇心较重这一心理特点切入，通过设计悬念来激发学生的探究欲望，令学生产生想要迫切了解下一阅读内容的心理，进而为学生后续阅读提供持续动力，同时也方便教师开展相关的阅读教学活动。

例如在《惊弓之鸟》的课时中，该课时教师主要是通过较为口语化的故事叙述来完成对应的教学目标。为能在该课时顺利进行相关的拓展阅读，教师可以先在黑板上书写较为简单的成语如“画蛇添足”，并对学生提问“你觉得这个成语应该是什么意思？”以此引起学生的好奇心，随后教师再对学生提问“你觉得蛇画上了脚像什么？”通过层层递进的提问形式设置悬念，提高学生的阅读兴趣，而后教师再进行阅读教学，帮助学生解决悬念，如此一来既能完成拓展阅读教学目标，又能促进学生发散思维的发展。

三、学生拓展阅读成果的实际应用

学生阅读的最终目标在于能将阅读过程中获得的知识和技巧进行实际应用，因此教师在拓展阅读教学时还应注重学生阅读应用意识的培养。其实，应用即为“验收”的过程，如果教师长期对学生的拓展阅读成果置若罔闻，那么学生很容易会产生懈怠的心理，这不仅会影响阅读的效果，也会造成学生时间与精力的浪费。显然，如果学生能够针对他们的阅读内容做出相关应用，就证明阅读给予了他们创作的灵感，更加有利于学生主观能动性的巩固。

由于小学生的主观能动性偏弱，教师应对学生的拓展阅读做出明确要求，如好词好句摘抄、定期让学生针对自己的阅读内容写总结、每读完一篇文章后记录自己的读后感等，这一系列的应用都能够起到一定的监督作用。同时在简单的写作中，教师也可引导学生根据自身拓展阅读的情况自行决定写作的主题和中心内容，以此最大化地给予学生阅读应用发挥空间，让学生不再停留于表面阅读。

总而言之，教师应对小学语文拓展阅读教学的重要性引起足够重视。教师在进行拓展阅读教学时，应尽量从学生的实际阅读需求和阅读心理入手，令学生在阅读中既能收获知识，又能进行思想、情感的延伸，以此为我国小学语文添加教学新篇章。

参考文献：

[1]王秋萍.小学语文拓展阅读教学的实践研究[J].课程教育研究，2016（9）.

[2]庄玉清.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）.

编辑 李烨艳