小学语文教学中如何营造课堂氛围

王娟娟

摘 要：新课程标准特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”那么怎样营造这样的学习氛围呢？

关键词：小学；语文；课堂氛围

良好的课堂氛围能为教师顺利进行语文教学创造良好的条件，在课堂教学中，教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。教师要以学生为主体，充分发挥学生的能动作用，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学的目的。那么，教师如何游刃有余地营造和谐的课堂氛围呢？这是因人而异的，笔者就自己在教学一线总结的教学方法和经验谈一些看法。

一、营造宽松和谐的课堂氛围

融洽的师生关系有助营造和谐的课堂气氛，这需要教师自身以饱满的热情投入到教学中去，选择孩子们喜闻乐见的内容创设教学情境，开展课前导入，教师可以运用机智的语言和有趣的情节吸引学生，激发学生的求知欲望，让学生在不知不觉中开始探讨和学习。这样的课堂教师轻松、学生愉快，师生在互动过程中也容易生成新的课堂问题。

培养学生的探究能力，课前准备好有趣且有效的课堂问题，让学生面对课堂生成的问题敢于尝试和探究，长期的教学经验告诉我们，学生唯有亲身经历，才能在体验探索中不断培养自身的观察、思维、想象和表达能力，教师在教学的过程中不应该把现成的结论直接告诉学生，而是引导学生在学习过程中发现问题，思考解决方案，探索结论，从而促进学生学会学习。以人教版二年级上册《坐井观天》为例，课前先让孩子借助手中的教科书，作业本卷成圆筒，透过圆筒观察、体会目光局限带来的困惑，再去文中体会青蛙的语言，理解文本就会更深刻。

二、创设“以情动人”情境

在教学中要注重考虑学生的情感差异，因材施教，教师要准确地拿捏文本中作者要表达的情感，并能通过引导，让学生体会到语言文字带来的心灵震撼。比如，六年级上册《别饿坏了那匹马》，我就让学生先将自己想象成文中的“我”，渴望读书，在浑然不觉的情况下心安理得地享受着残疾青年对我的照顾，而作为教师的我，就每次强调残疾青年那句善意的谎言“别饿坏了那匹马”，直至最后，我发现事情真相时眼泪夺眶而出，孩子们也沉默了许久，情感的共鸣与文本的零距离对话，学生在品味中受到感染和熏陶。

三、创设故事性、趣味性的文学氛围情境

兴趣是学生学习的一大动力，如果能够激发学生的学习兴趣，可以说就成功了一半。在开展语文教学的过程中，我通过一些学生比较喜闻乐见的内容，比如一些小故事或者音乐来增加学习内容的趣味性，小组合作的竞赛也是不错的方式。教师要转变教学观念，新课程要求自主、合作、探究式的学习方式，这充分体现了生本课堂模式下的教学特点。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师有效利用多媒体技术使教学形式和教学方式变得灵活多样，发挥其辅助教学的优势，通过声音、图片等来传递信息，这样能弥补一些知识性强的内容，使其丰富、生动，更形象、具体，也可改变过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有效结合，用直观的视觉效果激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。

五、要提高教师本身的艺术修养

教学是一门艺术，也是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先要有深厚的文学功底，才能在自己喜爱的基础上，引导和感染学生去体会文字带来的美感。如四年级上册的《猫》，内容简单易懂，结构清晰明了，教师在教授时就不应该在理解文本上花太多的时间，而应该做好功课，就作者入手，带领学生体会老舍先生生动有趣的文字语段，引导学生学习运用不同的修辞手法和行文结构来进行写作。这样，学生既能够在有趣的情节中开怀一笑，又能学会用多种方式，从不同的角度去描写身边熟悉的小动物，达到事半功倍的效果。

在语文教学活动，教师要给学生营造一个积极向上、互助互爱的学习气氛。用好小组合作，结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，营造良好的课堂气氛，这样才能让学生喜欢语文、学好语文。

参考文献：

[1]李娜娜.浅谈小学语文教学中如何营造课堂学习氛围[J].学周刊（上旬刊），2016（8）.

[2]王素静.谈在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围[J].考试周刊，2017（7）.

編辑 马晓荣