寓教育于活动之中

路雪霞

摘 要：针对小学德育现存的问题进行分析，突出表现在德育教学内容不够全面，德育重视程度不足；德育形式相对单一，德育实践活动比较匮乏及德育管理机制不够健全，影响德育工作整体效率等方面。适当开展德育活动，能够寓教育于活动之中，提升小学德育的有效性。结合小学生特点与德育要求，提出小学德育的相关开展建议，旨在更好地发展德育活动开展的价值，促进小学生综合素质的发展。

关键词：小学德育；小学生；文明习惯

德育为当前教育界与社会所关注的重要内容，但是由于受到社会因素、家庭因素等影响，学生的文明习惯养成缺失，对善恶是非的分辨能力不足，社会公德意识较差，对其身心健康会产生不良影响。素质教育理念下，德育工作需要结合小学生的思维特点、行为习惯等展开针对性指导，且通过融合各类德育活动的形式，引导学生积极参与其中，参与各类力所能及的德育主题活动。在精心设计、循序渐进的德育活动中，以生动的形象、典型的案例，调动小学生的德育活动参与积极性，且真正实现“寓教育于活动”，促进小学生综合素质的发展。文章将结合当前小学德育的现状展开分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。

一、小学德育的现存问题分析

结合当前小学德育的现状而言，多存在着德育教学内容不够全面，德育重视程度不足；德育形式相对单一，德育实践活动比较匮乏及德育管理机制不够健全，影响德育工作整体效率等方面问题，对学生的综合素质提升会产生不同程度影响，难以切实达到德育的要求。

1.德育教学内容不够全面，德育重视程度不足

小学德育中多存在着“教学做合一”不够全面的问题，教师的相关准备内容不够充分，师资力量匮乏，小学德育基础设施不足[1]。很多学校比较重视小学生语文、数学等文化课程的指导，但是对小学生德育的重视程度不足。

素质教育理念下，需要关注学生德、智、体、美、劳的全面发展。在缺乏必要性教育指导的模式下，则会影响小学德育的整体开展质量，不利于小学生良好思想素质的形成与综合能力的提升。

2.德育形式相对单一，德育实践活动比较匮乏

小学德育活动形式需要根据小学生的性格特点、小学德育的内容展开[2]。但是纵观当前德育的实际情况来看，却多存在着德育形式比较单一的问题，德育实践活动较为匮乏。

德育的内容、形式，直接关系到学生的德育活动参与积极性，故而需要提升德育活动开展的重视程度，将创新性的理念、创新性的方式融入其中，促进小学生的身心全面发展。

3.德育管理机制不够健全，影响德育工作整体效率

寓教育于活动之中，能夠使小学德育的内容更加“言之有物”，将德育活动与小学生的实际学习、生活相互融合，对其良好思维品格、行为习惯的养成能够产生重要影响[3]。但是当前小学生德育期间，多存在着德育管理机制不够健全的问题，影响整体的工作效率。

完善的德育管理机制构建，能够使各项德育活动有序开展，持续发挥德育的作用价值，及时发现当前德育中现存的问题，也能够使德育的质量不断提升。但是德育活动机制不够健全、德育运行机制匮乏等问题，则会对小学德育活动的有序开展产生负面影响。

二、小学德育活动开展的有效模式分析

小学德育可以通过寓教于学科教学活动，潜移默化地影响学生思维；寓教于校园文化活动，挖掘学生身边教育资源及寓教于社会实践活动，发挥德育影响效果等方式，寓教育于活动中，使学生能够更好地掌握德育内容，形成正确的价值观念。

1.寓教于学科教学活动，潜移默化地影响学生思维

小学德育活动中需要发挥学科教育的功能，使学生能够掌握更多的真理体系、人文精神，在教师的指导下，形成良好的思维品格[4]。比如在指导学生学习《峨眉山的铺路人》这一篇内容中，则可以结合课文内容，指导学生学习主人公的思想精神，感受默默奉献的意义。教师可以组织学生灵活多辩，展开课堂辩论活动，使学生能够在辩论的过程中潜移默化地接受良好的思维教育。

学校需要提升小学德育活动开展的重视程度，为德育活动的开展提供必要的支持与保障[5]。学校可以在课程建设、课程开发与德育方法引入方面适当作出变革。比如可以编写与德育内容相符的德育活动，还可以实施德育主题活动的设计，逐步构建以模拟实训、情景游戏为特色的小学德育体系，推动小学各项德育活动的顺利进行。

2.寓教于校园文化活动，挖掘学生身边教育资源

丰富多样的校园集体活动，能够使学生掌握更多游戏思想，寓教于活动中，对学生的健康成长、良好思维品德的形成均能够产生重要影响。常见的学校内活动具体包含升国旗、班会活动等等。比如每周一升国旗，学生站在庄严的国旗下，随着《义勇军进行曲》，一同感受祖国将士们“起来！起来！！起来！！！”振奋人心的力量，感受团队协作的重要意义。在面对困难的情况下，绝不轻言放弃，且需要珍惜当前来之不易的和平、美好生活，激发学生的爱国主义思想情感。同时，还可以定期组织学生到德育室参观，为学生展示“中国革命发展的历程”“腾飞的中国”等相关内容。以播放视频的方式，让学生心中留下更多更好的回忆，也感受到中国日新月异的变化，为祖国而自豪。

日常教育活动中，教师也可以组织开展各类班级集体活动，对学生实施思想品德的教育。比如可以充分利用校园内的资源，组织学生参与各类武术、乒乓球活动等，感受中华民族的特色，保持其活动参与兴趣。针对性格比较内向的学生，教师可以组织学生参与象棋、跳棋的博弈等，为学生提供更多的自我才艺展示机会。教师还可以每周为学生专门设置一个才艺展示的时间与平台，每一位学生均需要展示自己的才艺，锻炼学生的能力。

中华文化博大精深，内容丰富。传统节日的教育与宣传，对中华文化的传承能够产生重要影响。教师可以在特定的节日里，组织学生参与各类文娱活动，讲解民间节日的习俗等，在充分调动学生学习兴趣的基础上，也能够实现优秀传统文化的传承。比如在端午节，民间则有吃粽子的习惯，为的是纪念屈原。在此基础上，教师可以为学生介绍有关屈原的历史故事等，学习屈原“忠君爱国”的思想。在劳动节，则可以组织学生一同充当“我是卫生清洁小能手”的主题活动，引导学生参与到卫生打扫的活动中，且根据学生的表现，由学生与教师共同评选出“卫生清洁小明星”等奖项，使学生的卫生清洁活动能够更加具有趣味性、竞技性特点，保持每一位小学生卫生清洁的积极性。