习作中多媒体的运用

汪均莉

摘 要：随着科技的发展，多媒体已经迅速渗透到教学领域，辅助各科教学。媒体教学给课堂带来的生机和活力是大家公认的。这种技术能突破时间、空间的限制，在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能等方面有其独到的作用，使学生的学习也更加直观、形象、生动了。

关键词：作文；多媒体；教学

随着科技的发展，多媒体已经迅速渗透到教学领域，辅助各科教学。媒体教学给课堂带来的生机和活力是大家公认的。今天，我想结合平时的教学，谈谈多媒体在作文教学课堂上的运用。

许多学生一提到写作文就感到头疼，不知道从哪儿下笔。如果遇到记事类的作文，同学们记写自己亲身经历的事，还能写出些东西。如果让他们写状物类的作文，可就抓耳挠腮了，好长时间也写不了几行字。即使写出来的作文读起来也觉得内容空洞、言之无物。这是什么原因呢？经过分析，主要是因为他们平时没有仔细观察，不能抓住事物的特点。现如今，随着录音、录像、投影等教学手段进入课堂，在作文教学中恰当地运用多媒体进行教学，不仅可以创设情境激发学生的习作热情，还可以把课堂教学与生活实际联系起来，把五彩斑斓的社会生活拉入到课堂教学中，丰富学生的写作素材，使学生有“米”可炊。

一、精美的图片，再现生活中的美味

我在指导学生写六年级上册习作3“我喜欢的一种美味”一课的开头，我就运用多媒体在学生的眼前展示了一盘盘美味，有红红的龙虾，有色香味俱全的酸菜鱼，有家常的西红柿炒鸡蛋等。欣赏完了这些美食图片，指导学生说说想到了什么词语。哪些词语可以用来形容美味，然后一起来交流自己喜欢的一种美味。本设计的重点是根据小学生的学习心理，引导学生联系生活实际，观察体验美味美丽的色泽、诱人的香气、独特的外形、难忘的味道、丰富的营养，使美味成为孩子非常喜欢的东西，这样学生自然有话要说，自由表达出真情实感，写出独特的感受和体验。

二、优美的旋律，创设群雄纷争的三国情境

六年级下册一篇小作题目为《漫话三国英雄》，我在上课前就播放了《三国演义》的主题曲，那气壮山河的乐曲将学生带进群雄纷争的三国时代。这是运用多媒体手段进行时空造境，借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象而又具体的人物，再启迪学生讨论交流：你对书中的哪位英雄最感兴趣，他有什么特点，他的什么故事让你印象深刻？学生都能大胆地说出自己最感兴趣的三国英雄，说得有条理，其他同学听得认真、仔细，有不同观点的还能积极补充。在制作和使用课件应重视创设良好的教学情境，音乐的选用营造了和谐的气氛，渲染特定的情境，有助于师生情感的投入，语言的表达。

三、动态的画面，再进紧张愉悦的比赛中

观察、思维、表达是学生习作的基本思路。若要使他们顺利地完成作文，就需要他们积极地参与其中，做到仔细地观察、积极地思维、愉快地写作，这样同学们写出的作文才能生动有趣。习作指导中，多媒体以其形、色、声并茂的优势，更能激发学生愉悦的情感，调动学生作文的主动性。

五年级下册《习作2》要求学生根据老师在“总批”和“眉批”中提出的优缺点，运用修改符号进行修改作文《拔河》。我在课前指导学生进行拔河比赛，课堂上我把他们拔河比赛的亲身经历的场面展示在面前，他们在惊喜和好奇中再次回到了那个紧张而又难忘的场景中。他们描述当时比赛整体的场面和一两个同学的突出表现时，就能把学生生龙活虎的样子细致地说出来。这样，修改过的习作读起来有血有肉，犹如身临其境。可见，愉悦的所见、所闻、所感，就能使他们畅所欲言地表达出来，有利于促使他们积极地思维，也使他们的表达生动，有效地提高了学生的习作水平。

四、习作改评课中实物投影仪的合理运用

同学们拟写草稿时，老师巡视发现学生写出的优秀句段，教师可以迅速运用实物投影展示出来，老师边读边评，小作者得到表扬和肯定，其他学生能够从中得到借鉴和学习，尤其在习作改评课上，实物投影仪更是起着举足轻重的作用。

下面是我的习作改评课的简单流程：

1.回忆要求，商定标准。首先，我们回顾一下习作的要求（出示习作要求）；其次，要想改好作文，不仅要明确习作要求，还要有一个衡量标准（出示评改要求）。

2.复习基本改评符号。要想正确地改评作文，还少不了批改符号，我们一起复习一下（出示批改符号）。

3.示范改评，交给方法。本节课，我们不仅要改，还要评，为了同学们更好地掌握改评方法，现在我们一起来看一篇习作（出示习作）——用正确的修改符号把错别字和不通顺的句子改正过来，最后找出习作的优点和不足。

4.互改互评，双向交流。

5.交換习作，完善习作。

6.课堂总结。

以上画了下划线的文字都需要出示，可见实物投影在习作改评课上有着不可缺少的作用。

综上所述，多媒体教学在小学语文习作教学中的应用是非常重要的。作为小学语文教师首先要认识到多媒体教学的重要性，在备课工作中充分发挥多媒体资源的优势，同时还要采用多样化的多媒体教学方式，激发学生的积极性，加深学生对语文知识的理解深度，为提升小学语文课堂教学效率奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马秀芳.习作教学中多媒体的运用[J].课外语文（教师适用），2012（8）：91.

[2]蒋留宾.给学生习作插上“多媒体”的翅膀[J].家教世界，2013（24）：146.

编辑 段丽君