提高小学高段语文阅读教学质量的对策

钟玲玲

摘 要：在提倡全民阅读的新时代，小学语文教师应打破传统应试教育的桎梏，积极改进农村小学语文阅读教学现状，这是提高农村小学语文教学质量的根本保证。阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。因此老师要在课堂教学中将枯燥抽象的知识转化为具象可感的内容，使学生的阅读解题思路更加清晰；还要运用合适的方式调动学生的学习思维，帮助学生掌握阅读的思路和办法，让语文课堂教学活跃起来。

关键词：小学语文；高段阅读；课堂教学

一、把学生置于课堂教学的中心

高年级语文阅读教学不应再是机械的语言学习，老师应注重对学生情感的熏陶和价值观的塑造，凸显学生的课堂主体性。课前，老师要对教材进行全面的分析，熟读教学内容，深入挖掘教材中蕴含的知识。教学中，要结合教材向学生传授优秀文化知识，使学生自然而然地接受，而不是被动地接受老师强加灌输的知识。

在课堂教学中，教师应该作为引导者和帮助者，用有趣的教学方式吸引学生上课的注意力，促使他们积极地参与到教学过程中。另外，教师可以通过让学生之间互相讨论交流来扩展他们的思维，这样有助于教师更好地引导学生。教师还应适当评价学生，对学生做得好的地方给予肯定，不好的地方给予指导和鼓励，以这样的方式最大程度地凸显学生的地位。在阅读课文时，引导学生对作品进行深入感知，包括文字方面和作者情感方面，這对于提高学生阅读能力有着非常重要的作用。通过一些阅读技巧，如浏览、详读、略带等对文章通读，大体感知文章内容，理清阅读思路，便于及时提取出所需信息。最后，对每个词句的作用以及意义深入推敲，并进行深入阅读。教师应帮助学生营造相应的学习氛围，调动小学生的阅读积极性，促使学生阅读能力的提高。

二、帮助学生爱上阅读

从调查结果来看，不少学生对语文阅读不感兴趣，成绩难以提升也在情理之中。“兴趣是最好的老师”，为根本解决问题，要激发学生学习的兴趣，促使学生持续地专心致志地钻研，自觉克服学习过程中的各种问题，进而达到提高成绩的目的。

1.教师提升个人能力

为了提升语文的教学质量，老师需要不断创新教学技巧，吸引学生的课堂注意力，实现语文教学和优秀的传统文化渗透两者之间的有效结合，使学生能够对博大精深的中华文化有深层次的认知。

2.合理运用多媒体

多媒体的运用为课堂教学增添了活力，老师可以借助多媒体教学，通过播放相关内容，创设教学场景，营造学习氛围。如讲解《就任北京大学校长之演说》，老师可以利用多媒体为学生创设学习情境，或者让学生进行课堂的模仿演讲，从具体情况出发，使学生产生情感共鸣，真正感受到作者想要表达的感情，在潜移默化中提高学生的阅读水平。

3.创造良好的阅读环境

语言环境的缺乏，会影响语言的摄取，制约学习活动和效果。所以，良好的阅读学习环境对学生阅读兴趣的提高具有重要的作用，因此，学校要为学生创造良好的阅读环境，例如为学校建立语音室，购买电子设备，为学校建立图书馆，添置语文图书资料，订阅语文报刊等等。

4.培养良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶曾说：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几种真正有用的本领，那才是最大的受益，终身受用的好修养。”因此，教师不仅要教给学生基础的知识，更重要的是培养学生良好的阅读习惯，使其形成独立获取知识、应用知识的能力。

比如，教师上课时间有限，学生的课堂阅读时间不是很充裕，教师应布置学生提前做好课前的预习工作，引导学生养成自主预习的习惯。在阅读中，遇到优美的句子和段落，将其摘抄下来，并将其运用到后面的语文写作中，提高小学生的写作能力，这对于提高小学生语文阅读素养有着巨大的作用。

综上所述，阅读在小学语文教育中所占的地位举足轻重，为了进一步让学生走进语文课堂，给学生带来身临其境的语文课堂体验，教师在教学过程中应反思并选择合理的教学方式，创设合理的阅读情境，有效地提高学生的阅读质量。

参考文献：

[1]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究（A），2017（3）.

[2]李倩.浅谈整体性阅读教学在小学语文课堂中运用的理解[J].科技展望，2017（8）.

编辑 谢尾合