浅谈西藏那曲牧区小学数学教学研究

摘 要：针对西藏那曲牧区小学数学教学实际情况，提出一种新的教学模式。通过画图思考能力的培养以及教师必备绘画技巧的培养提高指导教师数形结合教学能力；通过教师对学生的指引，实现数学问题现实化；最后通过自主能力的提升实现学生课后复习自主化，为我国牧区数学教育方面提供借鉴和参考。

关键词：小学数学；数形结合；思考能力

中图分类号：F272 文献标识码：A

西藏那曲牧区小学数学教育相较于其他地区比较落后，这就要求那曲牧区的相关数学专业指导教师和学生一起努力去改变这种局面。小学数学教学中有效的方法便是数形结合，数与形是数学研究中两个最基本的要素，它们在一定的条件下可以相互转换。所谓数形结合就是将抽象化的数字辅以相应的图形，加深学生对问题的理解，然后能够更好地去解决问题，将枯燥的数学问题用生活中的实例将其现实化，在数形结合的过程中，要求相关专业指导教师以及学生必须掌握相应的绘图技巧，以及能够在生活中找到数学问题，并结合数形结合的技巧将其解决的能力。在掌握了课堂学习的技巧后，课后的复习也是不可或缺的一部分，只有将学过的内容牢记，才能整体提升数学水平。根据调查显示，大部分的小学生对日常生活中问题的理解要强于书本上局限的数学理论。

一、数形结合教学

1.画图思考能力的培养

数学教学过程中，画图是核心部分，小学生画图思考能力的培养对他们目前以及日后的数学学习也具有较大帮助。由于应试教育的存在，相关数学专业指导教师往往会忽略培养小学生的绘图能力而更重视他们的考试成绩在短时间内是否会得到提高，这就导致了西藏那曲牧区学习效率普遍低下。在小学生具备了对画图问题的敏感之后，他们在数学方面的学习将会上升一个台阶，而效率也会得到大大的提高。

2.教师必备画图技巧的培养

要提升小学生的动手能力，这其中离不开老师对他们的引导，这就要求老师必须具备必需的画图能力。在上课之前提前备好课，将所有与画图有关的问题提前做好预习，在讲授之前让学生提前了解这节课要讲述的内容。在有了前期的准备后，课堂将会得到很好的配合，缩短读题理解题所浪费的时间。图形的绘制要求不需要过度的苛刻，只需要粗略地让学生都理解便可。例如在鸡兔同笼问题的处理上，指导教师就可以在黑板上画出鸡与兔的脚，更好地剖析问题。

二、数学问题现实化

数学是离不开生活的，当教师指引学生去日常生活中寻找数学，感受数学就在他们的身边，他们便不会产生学习数学的逆反心理。现在的教材多数老旧，缺少新意，学生很少能够在书中发现有趣的事情，而老师的讲解则会让他们觉得兴趣十足。据调查，西藏那曲牧区的孩子们本身具备很好的独立生活能力，同样的，当我们将数学上的问题结合实际生活，他们的理解能力便会有很大的提升，所以当相关专业教师讲授到能将数学与实际相联系的问题时，加以说明，学生对此会有很深的印象，当下次遇到同类问题时能够举一反三，得到很好的效果。例如在小学二年级讲授到关于人民币的运算时，便可以联系实际，引出他们平时去商店购物时，拿了多少钱，买了多少钱的东西，最后找回了多少钱。

三、自主化课后复习

课后复习是一个巩固所学知识的过程，但在这个过程中，缺少了老师对他们的指导，这就要求他们必须要自己主动学习。在小学数学教学中，自主学习能力是其教育的核心。自主学习能力的培养有利于他们养成主动发现问题、解决问题的习惯。自主学习主要指的是在老师的一步步引导下，自己去发现问题，进而通过查找资料去找到问题的答案。传统教学对于新世纪的学生来说过于枯燥，在研究对比了大量实例，经过了多次的实践后，得出自主学习在课后复习中是不可或缺的。这种自主学习能力的培养有利于提升他们对数学学习的敏感程度，这就可以帮助学生实现从被动学习到自主学习的实质转变。复习内容不仅仅是被动地去背诵记忆所学内容，而是在多次的反复学习后理解课堂上未能理解的重点难点以及理解不深的知识，进而达到温故而知新的目的。教师可以根据课上学习的内容和学生的实际情况为学生安排复习的内容，如本节课所讲的重点知识、难点知识。在确定了复习内容，明确了复习方法后，再结合相应的复习方法，一个完整的复习计划便就此诞生了。从某种程度上来说复习是一个比学习更重要的过程，复习是对知识的再吸收，而学了但没有牢记的确令人可惜，但只要辅以课后复习学习效率就会事半功倍。

总而言之，西藏那曲牧區小学数学方面的教学需要相关数学专业指导教师、学生、校方的共同努力。指导教师绘图能力的具备，将数学问题联系生活实际，以及学生在课后所付出的努力都是西藏那曲牧区小学数学教育方面不可或缺的部分。画图能力的培养对实际问题的解决有着很大的帮助。利用绘图去解决问题是小学数学教学的一个良好开端，相信在所有人的共同努力下，西藏那曲牧区的小学数学教育一定会更上一层楼。

参考文献：

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[2]伦珠次仁.论课改下的小学数学教学[J].小作家选刊， 2016，21（20）：85.

[3]张雪梅，任超文.新课程背景下小学数学研究性学习的基本策略[J].中国校外教育，2016，32（10）：110.

作者简介：仁增桑姆（1984—），女（藏族），西藏拉萨人，大专，小教二级，研究方向：小学数学。

编辑 赵飞飞