小学五年级图形与几何中数学思想方法的教学现状

张锦兵

摘 要：小学数学的学习过程中，一般基础知识都是较为简单的，思想方法的引入才是教学目的。找到好的思想方法就如同找到通往答案的捷径，只要能够熟练地掌握思想方法，那么任何问题便会迎刃而解，学生也不会出现因为题目换了一种形式却做不出来的情况。对小学数学教学中思想方法的重要意义进行分析，进而介绍当前小学教学中五年级的数学思想方法在图形与几何中应用的教学现状。

关键词：小学五年级；图形与几何；数学思想方法；教学现状

小学数学作为小学课程中最耗费脑力的一门学科，是特别需要思想方法的，孩子们很容易产生厌学情绪。因此，引入恰当的数学思想方法对五年级学生的数学教学是非常必要的。

一、小学数学教学引入数学思想方法的重要意义

小学数学的传统教学过程太过于枯燥无味，经常会让孩子们失去继续学习的动力，这对学生日后的学习是非常不利的。因此，想让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，就应该使用适当的教学方法，让学生体会到数学学习的乐趣所在。

1.可以有效地改善学生对数学学习的看法

很多小学生在数学学习的过程中都感觉学习难度较大，很难继续进展。若想改变这种现状，就需要教师不断对学生引入数学思想方法，帮助学生做思维逻辑体操，使他们对数学学科的认识更加深刻，使学生逐渐爱上数学，自然会收到意想不到的成效。

2.可以很好地培养学生数学思维能力

在数学学习的过程中，数学思维能力是学习的核心，老师如果可以采用一些丰富的教学方式，将各种思想方法渗透到课堂中，孩子们就会觉得学习是一件相对容易的事情。教师通过将数学思想方法向学生进行灌输，孩子们就可能会对这些思想进行深入探讨，进一步进行思考，数学思维能力也能得到进一步提升。

3.可以使课堂教学更加逻辑化

在教学过程中引入数学思想方法，可以让教师的教授过程更加逻辑化，教师可以针对某一知识点的思想方法，对学生进行一系列的训练，帮助孩子们充分发挥想象力，培养孩子们对同一问题进行多方面思考的能力，让他们可以尽情探討数学的奥秘，而不是将孩子们的思维牢牢束缚住。

二、小学五年级数学在图形与几何方面数学思想方法的教学现状

小学阶段的孩子们天性活跃，爱动脑筋，教师只需要进行适当引导，便可以将孩子们的思维能力激发出来。图形与几何在教学过程中需要一定的空间想象力，很多学生都在这一步受到了学习阻碍。有些学生只需要相应的引导便可以激发或培养空间想象力，这就需要数学思想方法来帮助学生了。

1.类比整合的数学思想方法

在数学教学的过程中，我们会发现相关知识点很多，且难以记忆，但其实许多知识点都是很类似的，相互之间并没有根本性的区别。我们可以将相同考点的知识进行类比整合，对学生进行专题讲解，以便孩子们对知识点有一个更好的把握。比如，教师在教授学生长方体和正方体的体积和面积时，教师可以把这两部分知识点放在一节课进行介绍。因为长方体和正方体的体积公式都是底面积×高，这样可以让学生从记忆两个公式压缩到一个公式，并且对于长方体和正方体都是六个面，八个顶点，十二条棱，通过类比整合的教学可以让学生把这个数量关系只需记忆一次，省去许多冗杂的环节，让学生对知识的掌握也更加条理。

2.将抽象物体与生活中的物体相联系的数学思想方法

在图形与几何这一章节中，知识点是非常抽象的，学生一时间难以接受。教师在讲授过程当中可以将抽象的图形为学生用具体的实体表现出来，让孩子们寻找生活中的正方体、长方体等图形，这种通过寻找生活中的物体来具象抽象的数学知识是极为重要的一种学习能力，在之后的学习过程当中也是如此，之后学习中的图形会愈发复杂，这种化抽象为具体的能力是必备的。例如：老师在课堂上讲授图形与几何的过程当中，可以让学生就教室这个范围内寻找与所讲图形一样的实物，通过这样的教学方法，可以让学生的数学思维得到进一步提升，让学生可以在遇到问题的时候习惯性地在脑海中寻找类似的事物，往往可以让问题得到很好的简化。

3.向学生渗透微元的数学思想方法

在小学数学的教学当中，会涉及图形的移动的相关知识，比如图形的平移旋转等，学生一般较难理解，我们在教学过程当中除了可以给学生用实际物体进行演示，还可以为学生渗透点形成线、线形成面、面形成体的思想，通过点的变化看出线的变化，线的变化看面的变化，这种数学思想方法其实就是一种微元思想方法，将这种思想方法对学生提早灌输，可以让学生在之后的学习过程当中更好地解决相关问题。

通过以上分析，我们可以看出数学思想方法对小学数学教学是极为重要的。通过向学生渗透数学思想方法可以很好地帮助学生学习数学知识，可以让学生将抽象的知识点具体化，有助于学生去解决实际问题。当前小学数学教师针对图形与几何内容的教学主要利用了类比整合的数学思想方法，将抽象物体与生活中的物体相联系的数学思想方法，向学生渗透微元的数学思想方法等。教师通过应用以上思想方法让学生对数学的学习不再过于抽象，让学生的数学思维能力可以得到很好的锻炼，久而久之便可以让学生将这些数学思想方法应用于实际。拥有良好的数学思想方法还可以让学生对数学学习产生极大的兴趣，为他们之后的学习生活提供良好的基础。

虽然当前小学数学教育已经有了一定数量的优秀数学思想方法，但我们要走的路还很长，仍有许多良好的数学教学方法需要我们去努力开发，以帮助学生更轻松地掌握所学知识。

参考文献：

[1]徐梅香.浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略[J].学周刊，2015（3）：148-149.

[2]周小平.探析小学数学几何图形概念的教学策略[J].求知导刊，2013（4）：126-127.

编辑 赵飞飞