小学高年级语文阅读教学之浅思考

汤淑娴

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重头戏。通过着力提升小学语文阅读教学的实效性能够逐步培养学生的阅读能力。正因为如此，广大小学语文教师一直在积极探究一些小学语文阅读教学的策略。在借鉴一些理论研究成果的基础上，紧密结合小学五年级语文教学实际，简单谈一谈自己对小学高年级语文阅读教学的一些浅思考。

关键词：小学；高年级语文；阅读教学

有人说：“得阅读者，得语文；得语文者，得高考。”在语文教学中，阅读教学之重要性可见一斑。学生阅读能力的提升与语文课程中的阅读教学有着不可分割的关系。因此，为了稳步提升小学生的阅读能力，教师要着力打造高效的小学语文阅读课堂。

一直以来，广大小学语文教师对于打造小学语文阅读高效课堂的研究工作就从未停止过。到目前为止，有关小学语文阅读教学的研究成果推陈出新、硕果累累。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，紧密结合小学五年级语文教学实际，浅显论述一些立足小学语文课堂提升小学生阅读能力的有效策略。

一、学生自主研读要聚焦一个“点”

新课程倡导自主探究的学习方式，在小学语文教学过程中也是如此。为了显著提升小学生的阅读能力，教师要在小学语文阅读课堂中有的放矢地指导学生自主研读。

那么，对于教师来说，怎样才能做到有的放矢地指导学生自主研读呢？窃以为，教师在指导学生进行自主研读的时候一定要聚焦于一个“点”。说到底，就是教師要围绕文章的主旨大意与思想内涵，精心设计一系列的问题链。如此一来，在小学语文阅读课堂中，教师通过指导学生一点一滴地去解决这一问题链，就能够切实提升语文阅读课堂的教学效益，进而培养学生的阅读能力。

以人教版小学语文五年级上册《窃读记》这篇课文为例。围绕这篇课文的主旨大意，教师可以设计这样一些问题：为什么要窃读呢？是通过什么样的方式窃读的呢？窃读之后的感受又是怎样的呢？这一系列的问题就好比是引领学生自主研读文章的一个焦点。

由此可见，正因为教师引领学生聚焦于一个个阅读点，所以能够一步步指引学生深入透彻地理解文章的主旨大意与思想内涵。

二、教师引领寻读要贯穿一条“线”

引领学生品读文章语言魅力、感受文章真实情感是小学语文阅读教学中教师的基本任务之一。在引领学生品读文章的时候，教师要自始至终地贯穿一条“线”，即以教师为主导，学生为主体的新课程理念。唯有将这条主线贯穿于小学语文阅读教学的始终，才能切实提升小学语文阅读教学的效率，稳步提升小学生的阅读能力。

教师引领学生品读的过程离不开形形色色的课堂教学活动。基于此，教师要始终如一地将以教师为主导、学生为主体的教学理念贯穿到形形色色的课堂教学活动之中。

再以教学《窃读记》这篇课文为例，为了引领学生理清课文记叙的线索，教师本着以学生为主体的理念设计一些课堂教学活动。如，教师让学生以小组合作的形式梳理这篇文章的线索，并运用思维导图将这些线索展示出来。在这一课堂教学活动中，教师就自始至终地贯穿了以教师为主导、以学生为主体的教学新理念。

由此可见，正是因为教师将“教师为主导，学生为主体”的主线贯穿于课堂教学活动的始终，所以立足于形形色色的课堂教学活动，学生的阅读能力也就能够得到显著提升。

三、全班升华品读要提升一个“面”

因为每一位学生的阅读视角不同，所以他们阅读的结果也会有所不同；因为每一位学生的认知水平不同，所以他们阅读的感悟也会有所不同。在这样的现实状况下，为了让学生对某一篇文章有比较全面的认识和透彻的理解，学生与学生之间的互相交流也就不可或缺。

事实上，仅仅通过互相交流，学生仍然不能够升华对文章主旨大意和思想内涵的理解。学生要想升华对文章主旨大意和思想内涵的理解，必须要在互相交流的基础上对整篇文章进行品读。如此一来，学生对于整篇文章的理解就能够提升一个层面。

还是以教学《窃读记》这篇课文为例，在小组交流活动中，某学生提到自己感受到了作者读书的渴望与急切，而小组中的其他同学对这一点感受却仍然不够深刻。于是，在这名同学的指引下，小组中其他同学再次品读了课文。从“跨进店门、暗喜、踮起脚尖、从大人腋下钻过去、总算挤到里边来了、急切的寻找”等字眼中，学生可以真切地感受到作者读书的渴望与急切。与此同时，作者喜欢读书的思想情感也会自然流露出来。

在与其他同学深入交流的基础上，学生就会不由自主、意犹未尽地再次品读文章。通过再次品读文章，学生就能够感同身受其他同学的观点或感悟，进而就会对整篇文章有比较全面的认识和透彻的理解。

总而言之，在小学高年级语文阅读教学过程中，教师要想方设法指引学生聚焦一个“点”，据此，让学生自主研读文章细微处，进而逐步培养他们的阅读能力；教师要自始至终立足课堂贯穿一条“线”，据此，让学生自主寻读文章关键点，进而显著提升他们的阅读能力；教师要千方百计着眼文章提升一个“面”，据此，让学生全面升华文章的知识点，进而大幅提升他们的阅读能力。

参考文献：

[1]于保彬.小学高年级语文阅读教学[J].读写算（教研版），2015（7）：23.

[2]曹佩.新课程标准下的小学高年级语文阅读教学探索[J].学周刊，2015（2）：153.

编辑 赵飞飞