家校合作促进学生阅读与写作能力的提升

简晓文

摘 要：基于家校合作为学生创造良好的学习环境，有目的地对学生的阅读和写作能力加以培养，能够实现对学生阅读和写作兴趣的激发，提高学生在阅读和写作过程中联系生活实际的能力，陶冶学生情操。从家校合作入手，对提升学生阅读与写作能力的措施进行了适当的分析。

关键词：家校合作；语文教学；阅读能力；写作能力

一、家校合作培养小学生阅读和写作能力的优势

细化解读家校合作基础上培养小学生阅读和写作能力的优势，发现从以下方面得到适当的体现：其一，能增强课堂阅读和写作教学的针对性，促进学校阅读和写作教学影响力的进一步提高，有助于促进学生综合学习能力的增强。[1]其二，有助于培养学生阅读和写作兴趣，促进学生对阅读和写作的主动探究，提高学习效果。其三，可以进一步彰显学生的主体地位，将学生作为中心开展各项教育指导活动，学生的综合素质必然会得到适当的培养，对学生的全面发展产生重要影响。

二、基于家校合作逐步提升小学生阅读和写作能力的措施

（一）做好宣传教育工作，营造良好育人氛围

家校合作办学模式的构建需要家庭的积极配合，因此为了能在家校合作的基础上对小学生的阅读和写作能力进行有效培养，学校和教师就可以组织开展宣传教育工作，在组织家长参与学校家长会，了解家校合作办学重要性的基础上，指导家长如何配合学校开展教学指导活动[2]。在此基础上，学校在宣传教育方面设置丰富多彩的活动，如举办“亲子阅读讲座”、“书香家庭”活动、“评选爱书家长”活动以及“我们都是小写手”活动等，确保能够在家校合作的基础上为孩子营造良好的学习氛围，促进孩子积极主动参与到学习和探究活动中，实现对孩子阅读和写作兴趣的激发。

在学校的书香节活动中，我们班的孩子与家长都能坚持阅读，在家里，家长跟孩子一起讲故事，吟诵古诗词，在学校里，利用晨读时间及午读时间，请家长到学校来为班里的孩子讲故事，讲解诗词背景故事等，孩子们听得津津有味、兴致昂扬。

（二）有效激发学生读写兴趣，使学生主动参与到读写训练中

興趣是最好的老师，在家校合作的基础上对小学生阅读和写作能力加以培养，也要认识到激发学生兴趣的重要性，让学生能够自主参与到写作训练活动中，为孩子的健康成长提供相应的支持和保障[3]。

一方面，在以学校为主体开展课内教学实践时，教师要选择具体的课程内容确定相应的教学组织方案，有目的地对学生的阅读和写作兴趣加以激发，确保学生的综合学习能力得到明显的增强。学生的阅读兴趣提高了，我们又举行了一些阅读活动提高学生的读写训练，例如，通过阅读故事让学生把深刻的语句画出来，再做旁注，在家里，让孩子与家长一同分享，在学校，我利用班会课或晨会课让学生讲故事并谈谈读完这个故事自己对人物或环境及作者背景的体会或感悟，家长也一同为班里的学生谈谈自己的看法等。长期这样的做法，学生对写作也不会害怕，阅读理解能力也不断提高。

另一方面，在以家庭为单位开展课外拓展阅读训练时，小学语文教师整合教学内容，可以对课外阅读和写作训练方向进行明确，并制订相应的课外阅读拓展方案，让学生在家长的帮助下逐步完成阅读和写作任务。如在具体教学实践中，教师可以按照不同年级学生的阅读和写作能力培养需求，向孩子推荐相应的书籍，如为一年级学生推荐《没头脑和不高兴》《亲爱的笨猪猪》等；为二年级的学生推荐《小布头奇遇记》《格林童话》《小猪唏哩呼噜》等；为三年级的小学生推荐《窗边的小豆豆》《点亮小桔灯》等。在此基础上，教师让学生在完成阅读后以读后感、仿写、续写、重新创编等方式参与写作训练，不仅能促进学生阅读和写作能力的提高，还能在家长的辅助下让学生更为深刻地了解不同小说或者故事中所蕴含的教育意义，深化学生的思想认识水平，使他们的人文艺术修养得到明显的增强。

（三）组织开展丰富多彩的活动，在实践中增强学生的学习体验感

在家校合作开展阅读和写作指导教学的过程中，教师可以结合教学实际设计丰富多彩的活动，引导学生和家长积极参与到活动实践中，将自己在阅读和写作方面获得的心得体会融入其中，以多种形式呈现出来，获得良好的学习体验。如教师可以按照学生的阅读和写作训练情况，组织开展百科知识竞赛、演讲比赛、写字比赛、口头作文比赛等活动，让每一个学生和家长都能感受到阅读和写作的价值魅力。在具体组织开展丰富多彩活动的过程中，教师可以适当选择相应的阅读篇目，让家长和学生共同完成阅读任务，然后由家长和学生合作，按照阅读篇目创编简单的小剧本，将自己在阅读过程中获得的情感体验融入小剧本中，在班级表演比赛中呈现出来，在表演活动中向其他同学分享自己的阅读感悟。

综上所述，在对小学语文教学进行改革的过程中，引入家校合作办学模式，对学生的阅读和写作能力进行培养，能够彰显出家庭教育和学校教育联合的优势，构筑良好的学习环境，在提高学生阅读和写作能力的基础上，也能使学生获得良好的学习体验，激发学生的主动学习和探索意识，为新时期小学生更好地参与到学习和实践中奠定基础，有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冯永.家校合作，促进学生阅读与写作能力的提升[J].中国校外教育，2017（19）：50-51.

[2]王晓岚.关于如何家校合作提高学生阅读能力的探究[J].教育教学论坛，2017（30）：265-266.

[3]牛银平.家校合作培养一年级学生阅读习惯探析[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（21）：176.

编辑 鲁翠红