小学数学错题资源的开发与利用

盛立萍

摘 要：错题是学生在学习过程中的必然产物，教师可以合理利用这些有效资源有针对性地解决问题，提高教学质量。错题也是一种教学资源，它可以帮助教师更清晰地认知学生学习当中的错误认知和错误解题方式以及习惯性错题根源。这些都能成为教师可以利用的教学资源。

关键词：小学数学；错题；开发与利用

小学生处于探究学习知识的初级阶段，产生错误是不可避免的。而教师应该做到的是如何开发并且合理利用这些现实资源，有效地帮助学生，进而提高教学质量。将这些资源进行归纳整合以及分类，找出学生普遍容易犯的错误，并在课堂上进行重点讲解。帮助学生更清楚地找出问题所在，纠正学生的惯性思维、知识点的具体认知及变通的解题思维方式。接下来，我将针对学生在做题过程中容易犯的错误以及解决方法进行分析，并探讨如何对这些错题资源进行有效的开发和利用。

一、错题產生的原因

1.视觉性误差错误

视觉受大脑控制，而小学生由于处于初学阶段，往往大意马虎忽略这些细节问题，从而造成视觉上的偏差。由于教材中经常涉及学生对图形的认知、单位的认知以及数字的认知，学生很容易混淆或误判这些，混淆相似的图形或者计量单位。比如“矩形”看成“长方形”，“克”认成“千克”，或读题过快，遗漏题干关键字等。

2.干扰性错误

由于数学教学中，学生的做题习惯依赖于基本公式以及常用的解题思路，这种解题方式过于死板，学生很少注意公式的变形或者变通的解题方式，陷入死胡同。这就要求教师给学生准备一些拓展思维的题型，训练做题的变通思维能力、逻辑思维能力。

3.知识性认知错误

有些错误往往不来自题本身，学生上课不认真听讲，对基础知识的认知不够，对公式的不熟练运用都能造成一定的错误。这些都是非智力错误，努力改正都是可以避免的。教师应该定期抽查学生随堂知识点的掌握情况，及时提醒以免遗漏知识点，这样不仅便于学生对当堂知识加强记忆，更为接下来的知识探究做好准备。

二、错题资源的开发和利用

1.对错题进行整理和分析

对于学生在作业中所犯的错误，教师应该认真地对待，进行有效的整理和分析，并分析错误产生的原因。一般来说，学生产生的错误可分为两个原因，智力因素和非智力因素。这主要是由于学生的概念及运算规则的混淆不清，在理解题干方面有一定的阅读障碍。所以这就要求教师在批改学生作业的过程中认真找出学生容易犯的普遍错误以及原因。针对这些问题进行综合性整合以及有效分析，将这些错题的案例与种类制作成PPT资源，在课堂上进行着重讲解，以便于学生发现问题并进行及时纠正。

2.对错题进行针对性讲评

将在学生的作业情况中发现的错误进行有效的综合性整理之后进行针对性的分类。这是对错题资源进行开发和利用的重要环节。教师在这一环节需要及时发现学生作业中的错误进行认真的分析。针对这些错误的类型及特点，整理出具体案例及讲评内容。讲评内容中应当列举出学生犯此错误是由于惯性思维模式并告诉他们这是不对的，并给予学生正确的变通思维以及解题思路，寻找解题突破口。

通常，一个错误可能会在学生身上反复发生，讲过好多遍之后依然无法及时改正。当时是理解了，但当相似的题型出现时还是会在同一处犯错误。面对这样的情况，这就需要教师每周或者每天固定一个时间针对此类题型进行讲解，以这样反复的方式加强学生的记忆，当学生再次碰到此类题型或相似的题型时便会更加认真，用教师梳理的知识和变通思维尽量减少错误的发生。当反复讲评一些错误之后，学生不仅加强了对知识点的运用，学会了变通的思维方式，更加使学生在今后做题时能认真发现问题并最大程度地减小犯错误的几率。

3.讲评错题后进行加强型练习和检测

如何避免学生错误的发生以及再发生，这就要求教师不仅针对错题进行及时有效的讲评，更要在讲评之后进行更多的练习和检测。这样能使学生在解题过程中有效地避免这些错误，找到解题的新思路。让学生多做一些练习题进行检测，这样既巩固了知识，更锻炼了学生的变通思维。

一般来说，学生在解题过程中无从下手，找不到解题思路，这是因为缺少对某一类或某一块儿知识的整体联系性思考。教师应根据这些针对某一单元的综合知识运用进行检测，将本单元的典型知识点全部囊括在内，让学生在做题过程中注意到这些知识之间的关联性，建立知识点之间的重要联系，找到解题的突破口。

综上所述，合理利用错题资源对学生的学习至关重要，这不仅让学生及时地找出问题原因所在，更重要的是锻炼了学生解题时的变通思维，使学生更加清晰地梳理了知识点，找到了知识点之间的内在联系，从而发现了解题的突破口，并大大减少了错误再次发生的几率。

参考文献：

[1]孟庆庸.从一道错题看小学数学教学中错误资源的深化利用策略[J].中国校外教育，2016（7）：137.

[2]魏延明.浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017（8）：170-171.

[3]顾宪聪.主动应对共同成长：小学教学错误资源的开发与利用[J].江苏教育研究，2012（14）：46-48.

编辑 高 琼