《敕勒歌》教学设计

张金盼

教材分析：

《敕勒歌》是部编版二年级上册第18课，第7组第一课。《教师教学用书》中关于第7单元做了以下单元说明：本单元是围绕“想象”这个主题编排的。其中，《敕勒歌》的想象让人入情入境，给出的教学建议是利用图片引导学生想象诗中描写的画面。

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

教学目标：

1.认识“苍、茫、庐、笼、盖、似”六个生字，重点读好“似”和“见”的读音，写好左右结构的“似”。

2.借助图片、想象、补充资料等方法，理解“敕勒、阴山、似、穹庐”等重点词语的意思，读好诗句，读出诗歌敕勒族人对于家乡的热爱之情。

3.正確流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学过程：

导入：诵读经典，学生自己组织。背诵写景的古诗。《咏柳》《登鹳雀楼》《江南》《望庐山瀑布》《草》《风》。

设计意图：经典诵读，传承文化。

板块一：借助拼音和字形，会认“苍、茫、庐、笼、盖、似”六个生字，重点读好“似”和“见”的读音，写好左右结构的“似”。

引导：我国是一个诗歌的国度，今天我们再来学习一首诗歌，敕勒歌。

过渡：同学们打开课本84页，一边读，一边圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，争取把古诗读准确，读通顺。如果完成要求，坐正坐好给我发个信号！

（一）自读古诗，圈画不认识的字，借助拼音拼读，做到读准字音。

（二）课件出示加拼音的生字：似、庐、笼、盖、苍、茫。

学生自己拼读

1.小老师领读。

2.同桌互读互查。

3.把字放回诗中再读，读准字音，读通顺诗句。

4.有一个字的读音和我们平时读得不一样：

见，在这里不读见，读现。看看古诗下面有个注释。学习运用注释，可以更好地理解古诗。

设计意图：落实新课标中第一学段关于识字要求，准确拼读音节，激发主动识字的愿望。

版块二：借助图片、想象、补充资料等方法，理解“敕勒、阴山、似、穹庐”等重点词语的意思，读好诗句，读出诗歌敕勒族人对于家乡的热爱之情。

1.老师范读正音示范标记。

老师在读这首古诗的时候，对敕勒这个词不太理解，我标记出来，然后我查阅了一下，知道了敕勒是我国古代的一个少数民族，生活在我国的北方。敕勒族人生活的大草原就是敕勒川。

明确任务：接下来，你们再来读一读这首古诗，像老师一样把不明白的地方用横线画出来。

巡视，找学生回答孩子们标画的问题。

2.贴图讲解，示范书写。

（1）出示图片。孩子们你们看，这就是阴山，敕勒族就是生活在高耸入云的阴山脚下。齐读“敕勒川 阴山下”，再读。

（2）出示图片。这就是穹庐，天是穹庐吗？孩子们答不是。

文中用了哪个字来表示呢？“似”就是好像。写出了天空像圆圆的毡帐大屋顶笼罩草原的四面八方。

我们明白了“似”的意思，“似”还是本课的一个生字，我们一起来写一写这个字吧。注意观察，这个字是左右结构，左窄右宽，“以”的第一笔竖提，一笔写成，第二笔点“丛”竖中线起笔，位置略高，右边竖撇的撇尖穿插到左下方，末点收笔略高于撇尖。

学生描一个写一个。

字写好了，再来读一读这几句“天似穹庐，笼盖四野”，多大的穹庐，你能用动作展示一下吗？天像一顶巨大的毡帐笼盖住了草原的四面八方。如果把这两句诗变成一幅画，我们要画些什么？

根据孩子的回答作画。

看到这幅美丽的图画，我们再来读一读吧。

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”

（3）再来读一读后两句，根据这两句，如果我们接着画这幅画，你觉得还应该画上什么呢？

根据孩子的回答，继续作画。画上牛羊、草、风。

让我们再来读一读这两句吧。

在这么美的草原上生活多幸福呀——个别读，读出幸福的感觉。

成群的牛羊带给草原人怎样的欢喜呀——学生再读，齐读感受。

刚才我看到有的学生还标画了“苍苍，茫茫”，现在你能说说他们的意思吗？相机点拨，结合图片展示把诗句放到图片中再去读。

设计意图：借助补充资料、图片，发挥想象等方法，解决学生学习古诗过程中的困惑，初步理解诗意，体会诗歌的意境。

板块三：正确、流利的朗诵古诗，背诵古诗。

1.朗读。诗歌重在朗读和品味，让我们再来读一读这首诗吧。

现在读了这首诗你有什么感受？

男生读一遍，女生读一遍。

2.背诵。读得很流利了，现在老师把诗中的一些字藏起来，你还能背过吗？

看着这幅美丽的画（贴好的图），配上音乐，再来美美地读一读。

设计意图：通过多形式朗读，引导孩子熟读成诵，积累古诗词。

板块四：总结。

今天我们一起领略了草原的美景，这样的美景一定深深地印在大家的脑海中，课下请同学们把心中美景用画笔画出来，并且把这首诗背给家长听。

设计意图：进一步培养孩子的想象力，加深对古诗的记忆。

板书设计：贴图 范写：似

编辑 刘瑞彬