论科技对中学生创新意识的影响

2018-03-06陈相维

文化创新比较研究 2018年1期

陈相维

（河北正中实验中学，河北正定　050800）

1　科技与创新意识的相关概念解析

1.1　科技的相关概念解析

科技，也可以称之为科学技术，它是科学与技术的紧密结合。科学与技术两者之间既相互联系，又相互区别，科学主要解决的是有关理论性的问题，技术主要解决的是有关具体实际的问题。科技的本质就是发现事物之间的内在联系，它促进了人类生产与生活方式的改变，对人类思维方式的变革产生深厚的影响。因此，科技作为我国的第一生产力，对我国社会的进步与发展具有重要的价值意义。

1.2　创新意识的相关概念解析

创新意识主要指的是人们根据当前社会与人类生活发展的需求，头脑中所引起的创造前所未有的观念或事物的动机、并在创造活动中表现出来的愿望、意向以及设想。创新意识作为人类意识活动中最富有积极性与成果性的表现形式，是人类进行创造活动的内在动力与出发点，它是创造力与创造性思维的基础与前提。

2　科技对中学生创新意识的影响

随着科技的进步，我们的生活方式和生活品质发生了翻天覆地的变化。科技的进步不仅体现在我们可以看到的硬实力上面，对于我们思维方式也产生了很重要的影响。就以中学生为例，科技对其影响不仅体现在其用的手机、电脑等等高科技产品上面，在接触这些科技产品的过程中，对于其创新思维的培养也会产生些许的影响。主要表现在以下几个方面。

2.1　激发创新意识

新颖的科技总会让中学生对这些科技着迷。一个人想在所处位置有所建树，仅仅依靠机械式的工作模式是不太可能实现的。兴趣永远是一个成功者最好的陪伴者，没有兴趣作支撑，枯燥的生活与学习是个很痛苦的过程。而在我们所看到的光鲜亮丽的科技背后，有多少科技工作者为之努力着，我们就不得而知了。科技可以激发中学生的创新意识，在观看科技展的过程中，中学生就很有可能会迸发出创新的火花。

2.2　创新思维角度更全面

在使用科技产品的过程中，中学生的创新思维方式也在潜移默化的受到影响。现在的中学生，看待问题不再仅限于一个点上，而是逐渐的扩展到线、面上。能够比较全面的看待问题，是培养中学生创新意识的前提。只有全方位的思考问题才能在前人的基础上找到解决所面临问题的新思路、新想法。在接触到科技时，中学生可能会多问一个“为什么”，这个为什么——可能是为什么它可以实现它的功能？它工作的原理是什么？它还有哪些不足等等。而对这些“为什么”进行探索的过程中，中学生的创新能力提升了，创新意识也加强了。在这个过程中，他们不仅可以获得更多的知识，还可以培养对于创新的喜爱之情。“会当凌绝顶，一览众山小”，当中学生能够从更全面的角度进行创新性思维进行思考时，他解决问题的方法就比一般人的多，处理问题的能力就越强。

2.3　创新意识更强烈

当我们被好奇心驱使着做某一件事时，我们会为之着迷，这就是未知世界的魅力。中学生也是如此，很多人都仅仅局限于对科技（产品）的应用，但是让其发明另一种科技（产品）时，这就不太现实了。在使用科技的过程中，我们会遇到各种各样的问题，在某些方面对其不满意，而这个时候我们会幻想，如果它能实现某些更强大的功能就好了。与我们一样，中学生时代是好奇心与求知欲更强的年龄段。当他们在接触科技的过程中也会遇到各种各样的问题，有的中学生仅仅是以一种“凑合着用”的心态来对待所面临的问题；而有创新意识的学生会大胆地进行思考，会提出一些解决面临问题的新思想，当然，这些新思想不见得会实现。但是，贝尔当初也不会想到现在基本上人手一部手机吧？所以，科技上的一些不足之处，使中学生的创新意识更强烈。

3　中学生培养创新意识的方式

创新是一个国家和民族进步的驱动力，没有创造力的国家发展的会很慢，甚至会停滞不前。中学生是祖国未来的希望，他们创新能力的高低在一定程度上决定了国家未来创造力水平的高低。为了在竞争激烈的国际格局中占据重要位置，国家的创造力是决定性因素。而创造力归根到底是由人才的创新能力所决定的，而成为具有创新能力的人，中学时代基本上是必须度过的时期。

3.1　引导中学生树立正确的创新意识

中学生是一个特殊的群体，其很容易受到外物的影响。作为家长，当其提出一个创新性的思想时，不要一味的否定，要用欣赏的眼光看待孩子。家长永远是孩子最好的老师，其言行举止在一定程度上影响着学生对于创新思维的培养。作为老师，不要把自己当成某种权威，而应该放低姿态，以创新思维课程的组织者、指导者和参与者的身份，引导学生进行创造性思维。老师应该始终以“亦师亦友”的身份教导学生，要处于一种与学生平等状态。用自己对创新的激情吸引学生心甘情愿地进行创新性思维。因此，老师应该与学生进行思想的相互交流，多听听学生的想法，更多地要站在学生的角度思考问题，与学生进行平等对话，为学生提供一种畅所欲言的交流环境，使其勇于思考、敢于创新。

3.2　提供中学生创新思维的空间

与数学题的标准答案不同，创新往往从产生疑问开始的。学生只有先提出问题，其才有得到具有创新性结论的可能。现在的中学生往往更坚信所谓的标准答案，在感觉有不对的地方时，却不敢或者说是不这么擅于提出质疑。几乎每一代的中学生都一样，往往很迷信书本上所讲的东西，而且对老师所讲的东西也深信不疑——这是迷信权威的体现。所以，为了打破这种局面，我们应该为学生提供更多能使其迸发出创新性思维的空间。将这些中学生所面临的对问题不敏感、不会产生怀疑态度的状况进行改变。不要让“填鸭式”的教育扼杀中学生的创新思维，要激励学生进行大胆的猜想、大胆的质疑。

3.3　鼓励中学生进行创新思维

每个人都希望得到别人的赞扬，中学生也是一样的。当有学生提出好想法的时候，作为一个合格的老师，不应该吝啬自己的表扬，适当对其采取激励的评价机制。老师们不仅要做到真正的赏识学生、尊重学生、鼓励学生，而且也要注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性和积极性。总之，为了让更多的学生进行创新思维，适当的鼓励是必不可少的。