交通行业背景下高职学生综合素质的培养与提升

冯炎莲

（江西交通职业技术学院，江西南昌　330013）

2015年7月，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》将“坚持产教融合、校企合作”、“坚持工学结合、知行合一”作为提高人才培养质量的基本原则。作为交通行业背景下的高职院校，近年来学院积极倡导“工学结合、知行合一”的教育教学新理念，积极探索培养与提升高职学生综合素质的新路径。

1　交通行业文化及其价值理念

交通行业文化是指交通行业各部门、各单位在长期的建设、运输和管理等实践中逐步形成的，为广大交通员工所普遍认同并自觉遵守的，具有现代意识和行业特色的使命、愿景、精神和价值观，以及各部门、各单位制定各种规章制度、展现各自外在形象所遵循的价值理念。交通行业文化是交通行业信奉并付诸实践的价值理念。也就是说，交通行业文化的核心内容是价值理念，而且是交通行业各部门、各单位信奉和倡导，并在交通建设、运输和管理实践中得到贯彻和落实的价值理念。因此，交通行业文化是理论和实践的统一，是价值观和方法论的统一。它所倡导的价值理念已经为社会群众所了解、接受和传播，影响、激励着已经从事交通行业的工作人员，也将促进高职学生的价值理念的形成与发展，促进交通行业背景下的高职院校学生综合素养的整体提升。

2　交通行业背景下高职学生综合素质的现状与分析

2.1　高职学生总体情况分析

众所周知，由于近年来高校规模的扩大，高等教育从精英化走向大众化，现如今，本科院校的学生已然出现了参差不齐，高职院校的学生更是如此，有些学生入校后，基础知识薄弱，学习目的不明确，学习积极性不高；有些学生学习只从自己的爱好和兴趣出发；有些学生沉迷游戏无力自拔；有些学生重专业课，追求知识的专业性或单一性，忽视思想政治理论课的学习；有些学生重视技术技能的学习与实践，轻视人文素养课的学习；有些学生重视社会实践，轻理论知识的学习等等。久而久之，学生的综合素质无从谈起，自身素质片面化，不符合社会企业对人才需求的标准，培养和提升高职学生综合素质非常重要。

2.2　交通行业文化上分析

大学生综合素质的主要内容有道德品质、专业素质、职业素质、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等。职业素质的培养应该是高职学生的综合素质培养的重点。从交通银行文化上进行分析发现，高职学生的综合素质与交通行业职业要求之间的存在着差距，技术技能方面倒还好，就是学生的职业素质、与人文素质等方面差距比较大，培养和提升学生的综合素质，要以此为目标和方向。我们除了常规的教学之外，要找准高职学生综合素质培养与交通行业文化的结合点，重点对学生进行交通行业道德、价值观、价值体系等的教育，突出交通行业价值体系以及其所带来的激励、导向和辐射功能。

3　交通行业背景下高职学生综合素质的培养与提升

3.1　充分发挥“两个平台”的作用

两个平台主要是指交通互动交流平台和交通宣传教育平台。一方面，交通互动交流平台充分利用互联网，采用网页、短信、手机APP、语音电话等多种方式，有助于交通管理部门加强管理，交通行业工作人员及时提供方便快捷的各类服务，有助于高职院校紧跟交通行业发展的步伐，高职学生及时了解交通行业发展动向和人才需求信息等。另一方面，交通宣传教育平台，承担交通行业发展的方针政策及法律法规的宣传教育，收集处理交通运输行业宣传资料，加强与报纸、广播、电视等社会主流媒体的宣传报道合作，开展交通运输行业相关知识的普及、培训及交流工作建立交通行业文化网站等。让学院所有师生感受到交通行业文化就在你我身边，为学生的综合素质培养工作提供了有力支撑。

3.2　促进“两个结合”，提升交通行业背景下高职学生的综合素质

将交通行业文化与课程建设结合起来，把交通行业文化融入专业课程和其他文化课程体系。第一，教师在教学过程中将交通行业文化中的案例、典型故事、英雄人物等融入到专业课及其他文化教育课程当中，让学院所有教师承担弘扬交通精神的重担；第二，将交通行业文化编入教材，学院开设“交通职业道德，充实教育教学课程体系；第三，学生实习、实训时，参照交通行业工作人员的作业标准和职业要求严格要求学生，使学生提前适应岗位的要求，在潜移默化的交通行业文化氛围中体验交通行业职业要求，使学生逐步养成自我管理、自我约束的习惯，为形成良好的职业行为习惯打下结实的基础，全面提升学生的综合素质。

将交通行业文化与学院举办的各项活动结合起来。我国正奋力从“交通大国”向“交通强国”迈进，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦当好先行。第一，学院可以经常组织学生走出去，深入交通行业现场作业，感受交通行业员工的服务理念和体会员工们的艰辛，可以让学生挂职锻炼或做志愿者，比如在大街上担任交通协警，疏导行人文明过马路，也可以在火车站做向导，引导旅客有序进出车站等；第二，把交通行业优秀文化请进来，学院邀请相关专家来做主题报告，邀请知名作家来做讲座、做书展等，举办校园文化艺术节，组织开展各类活动，比如道德讲堂——请交通行业道德模范现身说法、职业礼仪展示活动、杰出校友座谈会等，既丰富了学生的课余生活，又提升了学生的综合素质。

3.3　做到“两个统一”，提升交通行业背景下高职学生的综合素质

理论性和实践性相统一。理论学习只有联系实际，才会生动而具体。理论源于现实生活实践，又对现实生活实践具有指导意义。交通行业背景下高职院校除了用交通行业文化及其知识体系教育引导学生外，还需要坚持产教融合、校企合作，通过学生走进交通企业，让学生亲身体验、积极实践，使学生受到熏陶，在潜移默化中接受交通行业文化的影响。通过加强理论学习和实践锻炼，有效的促进了学生综合素质的提升。

继承性和创新性相统一。培养高职学生的综合素质，一方面要继承和弘扬中华民族的优秀传统，行业文化中的优良传统，培养学生的艰苦奋斗、不畏艰险、甘于奉献、廉洁奉公等交通精神；另一方面也要有所创新，要积极培养学生勇于创新与批判精神，比如，在学习“交通行业英雄模范人物”的奉献精神时，有学生就提到为什么没有提前预防这类事件的发生，甚至质疑交通行业为什么没有提前对一些岗位进行风险评估，为什么没有提前做出相应的保障措施而导致人员的伤亡，对此，教师都给予了充分的解释，积极回应学生的质疑。

[1]《中共中央、国务院关于新形势下加强和改进高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）[Z].

[2]罗国杰.思想道德修养与法律基础（2015年修订版）[M].北京：高等教育出版,2015.

[3]樊玉国.行业背景下高职院校学生综合素质培养模式研究——以山东交通职业学院为例[J].中国职业技术教育,2013(19)：79-82.