家园共育的现状及其改进策略探讨

吕萍

摘 要：教育好孩子是多数家庭一大重要的课题。在人的各个成长教育阶段，幼儿时期的教育至关重要。家庭与幼儿园合作进行家园共育是幼儿阶段的重要环节。然而，家園共育实践过程中问题不断凸显，幼儿园需要对家园共育模式进行改进和探讨，从而实现促进幼儿身心健康发育的目标。

关键词：家园共育;现状;改进策略

幼儿的身心发展离不开家庭和幼儿机构的合作。针对幼儿教育问题，家园共育模式能够满足幼儿成长的需要。但是，家园共育模式在具体操作中仍存在不合理的地方，需进行改善，提出有效的改进措施。这需要家长与幼儿教育机构共同努力，为幼儿终身教育打下坚实基础。

一、平等沟通，创设家园共育有效情境

目前家长和幼儿教师的相处模式不容乐观。由于身份不同，家长和幼儿教师往往只站在自己的立场思考幼儿教育过程中出现的问题，不能做到相互理解，从而隔阂不断加深，不能有效进行幼儿教育合作。家长和幼儿教育机构应秉持着共同的教育目的，即为幼儿提供良好的成长教育环境。家长和教育机构在进行家园共育时遇到幼儿教育问题时应及时提出，并进行沟通解决，才能有利于幼儿身心健康发展。在家园共育的过程中，家长和幼儿教育机构都应展现出平等友善的态度，站在平等的立场上进行深入交流，有效沟通，这样才能化解矛盾，从而拉近家长和教师的距离，推进家园共育顺利开展。

如在布置幼儿与家长需要共同完成的家庭手工作业时，应及时考虑到家长工作的特性，不应布置过于困难的家庭作业，在作业设置中应巧用心思，达到既节省时间，又能训练幼儿动手能力和拉近亲子感情的效果。而家长对教师的工作有不满之处时应及时提出，以友善平等的态度与教师沟通解决，避免因产生隔阂而阻碍幼儿教育工作的进展。

二、借助平台，实现家园共育有效互动

随着网络技术的发展，各种网络平台破笋而出，出现不断增长的态势。家园共育模式也应充分利用网络平台，通过网络平台进行日常互动。教师将教学活动过程上传到网络平台，与家长共享，从而消除家长对幼儿教师教学的顾虑。在网络平台上，在幼儿教师的帮助下，为因工作原因长期无法与孩子进行随时交流的父母开设视频聊天交流室，拉近孩子与父母的距离，使幼儿及时感受父母的爱意与关怀，为幼儿创造有爱温馨的成长环境。同时，教师与家长之间也能通过网络平台进行良性沟通。

教师可以捕捉幼儿活动的精彩瞬间，并在家长群中及时共享，为家长提供幼儿的实时动态，安抚家长担心忧虑的情绪，也能缓解家园之间由于互相不理解而产生的矛盾摩擦。所以，合理科学地运用网络平台，能够完善家长与幼儿教师之间的互动交流途径，同时也增进了家长与幼儿的感情。

三、转变观念，搭建家园共育宽松平台

随着社会竞争意识的加强，家长“不能让孩子输在起跑线”的想法逐渐强烈，从小对孩子要求严格，逼迫孩子学习各种技能。这种“人才从小抓起”的思想固然不错，但家长忽略了家园共育的主体——幼儿，使幼儿承受过多的压力，从而危害幼儿的身心发育，违背了实现幼儿身心健康发展的初衷。家长对幼儿教育固化的陈旧观念已经不能适应幼儿教育的发展。幼儿的成长需要一个相对宽松、活泼的教育环境。而过多的学习任务并不能使幼儿真正得到良好的教育。在家长座谈会中，教师要向家长灌输尊重幼儿成长规律的科学观念。“揠苗助长”可能会适得其反。因此，转变家长“望子成龙、望女成凤”过快过急的思想观念是实现家园共育良性发展的首要前提。

在实际的幼儿教学过程中，通过家长座谈会、幼儿成长讨论会等形式与家长进行幼儿教育理念的沟通，为家园共育提供了新动力、新方法。幼儿教师不仅能在交流会上对家长的教育理念进行更新，同时也能对自己的教学活动进行反思和总结，为教学工作提供更科学、更符合幼儿成长规律的幼儿教育理论，以便于更科学有效地完善家园共育模式。

综上所述，针对家园共育模式现存的问题，幼儿教师可以通过与家长平等沟通，借助网络平台实现高效互动以及开展座谈会等方式，使家园共育模式得以持续发展。在家园共育的模式下，幼儿教师与家长实现高效配合，共同构建幼儿健康成长的环境，促进幼儿健康发展。

参考文献：

[1]高泗菊.浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J].教育现代化，2017，4（25）：230-231.

[2]杨晓娟.论优化家园共育的途径和方式[J].中国校外教育，2014（25）：134.