用生本理念构建初中语文有效课堂

王忠忠

摘 要：叶圣陶先生曾经指出，教师的“教”不是全盘授予，而是有机诱导。“生本理念”提出“学生是课堂的主体”，初中语文教师应改变传统教学模式，构建学生会学的有效课堂。

关键词：初中语文;生本理念;有效教学

一直以来的语文教学中，教师是知识的“权威”，学生被动“吸收”知识，致使语文课堂沉闷低效。改变低效的课堂教学模式，让学生成为真正的主人，是新形势下一线教师不能回避的问题。笔者结合教学实践，对初中语文教学中运用生本理念打造有效课堂的论题进行简单探讨。

一、以生为本，注重以学定教

生本理念下的语文课堂，首先应改变教师和学生的角色，将学生的学习习惯和学习能力的培养作为首要任务。为此，生本理念下的语文课堂，首先应注重学生正确的发展观，实施“以学定教”。所谓“以学定教”，就是在教学过程中，注重学生的语文基本功，根据语文素养制订教学策略，让学生在学习中积极思考、主动探究，挖掘学生的潜力，让学生在学习中收获知识，收获技能。

如阅读教学，传统的阅读课堂中，教师负责讲解生字词、分析段落大意、总结和归纳文章主题、归纳写作方法和修辞等，学生被动跟着教师走，教师讲什么听什么，怎么讲就怎么听，没有主动权，缺乏思考和主动参与的意识，这样的教学模式与生本理念相悖。生本理念下的语文课堂应转变师生关系，从学生的“学”出发。如《散步》教学，教师应改变传统的“给”的方式，通过“引”和“导”，促学生自主学习、自主感知、自主构建。如教师通过“一家四口散步”的情境，让学生初步感知文章的背景，然后提出“本文叙述了怎样的故事？散步过程中出现了怎样的分歧？分歧是怎样解决的？这是一个怎样的家庭”开展探究学习，这样的“导学”以学生自主学习、自主感悟、自主探讨为基础，突出学生的主体地位，学生成为课堂的主人，教师的“教”是为了“不教”，目的是指导学生“会学”“乐学”。

二、营造和谐氛围，促进学生主动投入

生本理念下的课堂是以生为本的课堂。因此，教师应营造和谐的氛围，促进学生主动投入。只有这样，学生才能身心愉悦，畅所欲言，积极投入到学习中。

如《皇帝的新装》一课，教师用多媒体呈现两个缝纫师为国王制作魔力的新衣、国王试穿新衣、到大街上游行等的视频，吸引学生的注意力，激活课堂氛围。教师设计谈话法，学生畅所欲言。如此的情境创设，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，为有效课堂的构建奠定了基础。

三、发挥主导作用，促进学生合作交流

“生本理念”下的新型课堂教学模式突出学生的主体地位，突出教师的主导作用。在初中语文教学中，突出教师的主导作用是构建生本课堂的关键，没有教师的有效导学，纯粹强调学生的主体地位，过分突出学生的自主、合作和探究，课堂也会失控。反之，过度强化教师的主导作用，课堂也会被“统死”，学生在课堂上没有自主权。为此，教师应精讲，主要以“引”“导”“启”为主。

教师导学的有效性，首先体现在巧设问题、精设学习活动上，以启发性、趣味性的问题和多样化的活动促学生主动思考、积极参与。如《皇帝的新装》的教学，教师首先引导学生朗读课文，对于生字、生词的读音以及含义，教师可以设计“比一比”游戏，让学生对生字词进行正音、交流大意;然后教师可以让学生完成下面的思考题：文章的结构层次是、、、，关键句子是。

问题的提出、文章的导读、活动的设计突出了教师的“主动”作用，但是，对于问题的探讨、活动的参与，学生是主体，师生和谐互动、生生积极互动，课堂才充满生机和活力。

四、运用合作互动，促进学生全面发展

合作意识和合作能力是新时代人才最基本的品质，为此，培养学生的合作意识、发展合作能力，是初中语文教学不可忽视的问题。教师可以根据教学内容，设计合作性的学习任务，促使学生形成合作能力。

如教学《紀念白求恩》时，教师在自主先学环节设计合作学习任务，如课文背景材料的收集、了解白求恩的生平等，这些学习任务的完成，需要学生在自主学习的基础上合作交流。

“生本理念”下的新课堂，突出教师的导学，强调学生的自主学习，教师应创新理念、创新方法，从激发学生学、调动学生想学到培养学生会学和互学，最终实现乐学，这样的课堂才是有效的，才是生本模式的真谛。

参考文献：

[1]杨丽丽.生本理念下初中语文教学的探索和实践[J].中学课程辅导（教学研究），2018（14）.

[2]徐亚琴.浅谈生本理念下的初中语文的教学[J].语文课内外，2018（10）.