快速阅读训练在初中语文教学中的实践

罗安强

[摘 要]传统的初中语文教学模式已经无法适应教育新时代的要求。教师在初中语文教学中应该重视快速阅读训练，培养学生正确的阅读方法和阅读习惯，提高学生的阅读效率。

[关键词]初中语文；快速阅读；限时阅读；计时阅读

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0006-02

当前，社会已经进入信息化时代，快速阅读可以帮助人们在海量的信息中快速获取有价值的信息。近些年中考语文试卷中阅读题目的比例显著增加，因此，在初中语文课堂教学中开展快速阅读训练是十分必要的。有些家长和学生片面地将快速阅读理解为“读的速度快”，其实快速阅读是一种建立在精读基础上高效快速获取信息的阅读方法。它两个最大的特点就是快速、有效，不单单是阅读速度快，更关键的是在速度快的基础上做到对信息的快速记忆、理解，从中吸收有价值的内容。笔者将结合自身的教学实践，从以下几个方面来探讨在初中語文教学中如何进行快速阅读训练，希望能给大家一点帮助。

一、确定快速阅读的目标

在现实生活中，人们做任何事情都应该先明确目标，做好精神、物质方面的准备，才能最大限度地提高事情办成的概率。目标是否明确是成功与否的关键所在，没有明确的目标，是很难将事情做好的。同理，教师要想培养学生的快速阅读能力，首先要做的就是引导学生明确快速阅读的目标。可以从以下两个方面来明确快速阅读的目标。

1.确定主体目标

这里的“主体”指的是快速阅读的主体——学生。教师在开展快速阅读训练时，要引导学生认识到自己在阅读方面的优势和劣势，了解自己掌握了快速阅读的哪些知识，还没理解哪些知识，然后针对自己不理解的知识进行集中训练，因为掌握了正确的理论方法就等于成功了一半。同时，教师还要引导学生明确自己对阅读材料的了解程度，对于不懂的地方一定要想办法搞懂，尽量完善自己在快速阅读方面的知识体系，使自己的阅读技能更全面。

2.确定客体目标

这里的“客体”指的是阅读材料。在快速阅读训练中应该让学生阅读什么？这个问题很重要，笔者认为客体目标主要有以下几种：第一是明确考试题目的快速阅读目标。虽然学生学习的最终目标是获得知识，但对于面临升学压力的初中生来说，更现实的目标还是面对考试。近些年的中考语文试题中，阅读理解题目所占的比例越来越大，而且学生在解答此类题目的过程中往往比较盲目，教师应该重视加强引导学生对各种类型的阅读理解试题进行快速阅读训练。第二是明确课外阅读材料的快速阅读目标。学生学习任务繁重，课外阅读时间很少，教师应该引导学生运用快速阅读在有限的课外阅读时间里获得尽可能多的信息，引导学生首先阅读文章的序言、内容纲要、书籍目录、报纸大标题等，以快速了解阅读材料的大致结构，摸清阅读材料的内容框架，快速高效地筛选出自己需要的信息。第三是明确不同体裁阅读材料的快速阅读目标。例如，快速阅读一篇议论文，首先要知道议论文包含论点、论据、论证内容以及语言逻辑性较强等特点，而小说更加侧重对人物形象的塑造，通过各种人物形象来体现社会生活，其语言特点是形象化、生活化。如果在阅读议论文的时候还像阅读小说那样，只关注议论文中的形象化语言，就会大大影响阅读效率。教学实践证明，如果学生在阅读之前就明确了阅读目标，将大大降低阅读时间，提高阅读效率。

二、教授给学生快速阅读的方法

除了明确阅读目标，教师还要教授给学生几种常用的快速阅读法，才能真正地提高学生的快速阅读能力。明确快速阅读目标只是开展快速阅读的一个基本条件，更重要的是让学生掌握快速阅读的方法并能在阅读实践中灵活运用。目前，我国教育界对于快速阅读的探索还处于初级阶段，国外在这方面的研究已经取得了比较理想的成果。由于汉语比较特殊，所以对中文的快速阅读难以形成一套比较系统的方法，在这里笔者主要探讨在语文教学中教师应该教授给学生的一些快速阅读方法。

1.限时阅读法

限时阅读法，顾名思义，就是指在规定的有限时间内，让学生快速高效地阅读课文。在开展限时阅读时，教师应该注意结合学生的实际阅读水平合理设定阅读时间，同时管控学生的阅读过程，使其有秩序地进行。例如，在教学七年级上册《秋天的怀念》一课时，笔者考虑到这篇课文内容通俗易懂，学生容易理解，因此分成三个阶段来开展限时阅读，每个阶段都有相应的阅读目标，通过问题引导学生进行限时阅读。如第一阶段、第二阶段、第三阶段的限时阅读时间分别是3分钟、5分钟、1分钟。阅读目标分别是通读全文，掌握文章的段落结构和大意；仔细体会文章中语言的优美和写作手法；把握课文表达的情感。通过限时阅读可以有效提升学生的快速阅读能力，帮助学生全面深入地理解课文内容。

2.计时阅读法

计时阅读，是指将学生阅读课文的用时记录下来。教师可以借助手表或手机中的计时器在学生阅读时进行计时，通过这种方式可以培养学生的快速阅读意识，增强学生的快速阅读能力。例如，教师在教学《雄伟的人民大会堂》一课时，可以采用计时阅读法来对学生进行快速阅读训练，从而有效提高学生的课堂阅读效率。在学生开始阅读之前，教师可以向学生提出几个问题：人民大会堂的整体结构和装饰是怎么样的？作者参观人民大会堂的顺序是什么？人民大会堂的总面积和体积分别是多少？你对人民大会堂的整体印象是什么样的？通过这一组问题，可以使学生开展有针对性的快速阅读，提高学生的快速阅读能力和记忆力。

3.变速阅读法

变速阅读是指让学生在充分掌握限时阅读法和计时阅读法的前提下，根据课文内容的不同而用不同的速度进行阅读。例如，教师可以引导学生用比较慢的速度来阅读课文中的重点内容，这样可以给予学生足够的阅读时间去理解课文的重点，对于课文的中间部分可以用较快的速度进行阅读，而在每个段落的开头结尾处应该用中速，从而实现快速阅读中的快慢结合，有效提升学生的阅读效率。变速阅读法一般运用在记叙文、散文的教学中，使学生在变速阅读的过程中加深对课文内容的理解。

总之，阅读可以让学生变得博学多才，可以让学生远离贫乏和平庸。教师必须努力探索教学方法，在初中语文教学中有效开展快速阅读训练，从而提高学生的阅读能力，增强学生获取信息的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 唐东斌.初中语文快速阅读的教学策略[J].广西教育（中教版），2013（2）.

[2] 付火焱.浅谈中学语文教学中快速阅读的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（3）.

[3] 李新军.初中语文快速阅读能力的培养探析[J].新课程导学，2016（4）.

（责任编辑 陈剑平）endprint