一点点改变……

韦雅文

2017年春季学期，我校共开设了26个社团，我与覃老师一起担任“巧手拼盘”社团的指导老师。我们这个社团主要是让学生通过对水果外形、颜色、味道等特点的观察与思考，拼搭出营养价值高、外观美观的水果盘，让学生初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配思想，提高家务能力以及鉴赏美和创造美的能力。

在社团开课第三周，班上转来了一个挺精神的小个子男生。几周观察下来，我发现他通常不会按照老师的要求带来相应的拼盘材料，并且几乎从不参与我们的课堂活动，老师讲课时他会随意起身东张西望，学生活动时他会无端地去干扰别的同学拼盘……在多次提醒无效后，我们单独找他进行了谈话。我们一次次苦口婆心，每一次他都答应得好好的，但每一次课上他都会照例无所事事或调皮捣乱。

有一次课上，我们微调了教学模式：由原来的教师引导学生一步步拼出规定的作品，改为以小组为单位一起构思作品样式，再分工合作完成拼盘作品。没想到这次调整竟让我们有了意外发现。所有的学生对于小组合作都表现得特别积极，每个人都很用心地完成自己所负责的拼盘手工，连从不参与课堂活动的他也像是换了一个人，积极地参与了进来。我忍不住好奇地问他：“你不是不喜欢我们的拼盘课吗？为什么这一次就突然感兴趣了？”他一边继续着手上的工作一边说：“因为这一次我可以用这些材料拼出和别人不一样的图案啊！”看着他灿烂的笑脸，想着所有学生在这堂课上释放出的更多热情，我终于后知后觉地发现：不是某些学生本性调皮捣蛋不爱学习，而是我们老师在设计教学活动时缺乏创意，用一个固定模式上课而从不考虑学生会“审美疲劳”；我们还总是不敢放手让学生自己去创造创新，打着“帮助”的旗号事事铺垫……

此后，我與覃老师开始更加认真地设计我们的每一节课，开始把引导学生形成团队意识和培养学生创新能力作为我们重要的教学目标。我们让学生学会分工合作，秀出各自的特长与优势；我们用小组竞赛的方式引导学生对作品进行创意构思，充分发挥自己的想象力和创造美的能力……感谢这个“异类”小男生的出现，让我明白了一个道理：老师把课堂交还给学生，勇敢地退、适时地进，方能让我们的学生更加爱思考、会创造。

（责编 白聪敏）endprint