高中政治“经济生活”知识系统化的教学策略

黎广

【摘 要】本文论述高中政治“经济生活”知识系统化的教学策略，抓住“经济生活”的内在规律和主线——“中国特色”“社会主义”“市场”“经济”四个部分，在教学中先讲解“中国特色”“社会主义”“市场”这三层，再讲解“经济”具体环节即生产、分配、交换、消费为主线的相关重点知识，强调具体环节的经济活动都要在坚持前三层原则下进行，然后再进行经济四环节为主线的整合，并以 2017 年高考全国 Ⅲ 卷文综第 38 题目第（1）问为例进行讲解，提高学生运用知识系统化思维解题能力。

【关键词】高中政治 经济生活 知识系统化 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12B-0134-02

新人教版高中思想政治科课改后分经济、政治、文化、哲学四个必修课程，必修一是“经济生活”，最大的变化就是由过去重理论轻生活体验转向重生活体验而理论系统化不强，这符合人的认知规律，有利于调动学生主体参与积极性与创造力，培养更高素质的创新型人才。但高考政治科考试仍需要较强的理论体系，而新课改后教材以生活化为主线，学生在知识的理论化系统化方面能力欠缺，很难抓住知识的内在规律，学起来感觉知识较乱，抓不到本质与规律，学习困难度高。如果教师再按传统方式以教材编排顺序照本宣科，将知识逐一灌输给学生，不注重知识体系构建、寻找知识的内在联系与规律，那么学生授受的将是支离破碎杂乱的知识，不利于学生记忆，更不利于理解和运用。

对于“经济生活”的学习，把握该知识的本质找到学习的规律，进行知识系统化构建设，学起来就轻松高效，做到庖丁解牛，游刃有余。学生一旦把握知识之间的内在规律，就像找到了牛的骨骼筋脉，再把知识这一牛的血肉连接起来，就能做到活学活用，目无全牛，从而有利于理解和记忆知识，进行知识的综合与迁移运用分析，达到事半功倍的效果。为了让学生把握“经济生活”知识的内在联系，把该板块知识形成系统化的完整整体，还原学科理论的体系，笔者在“经济生活”的教学中进行了知识系统化构建的探索。

一、抓住规律，把复杂知识系统化，提高解题能力

科学思维方法要求在综合的指导下分析。笔者在教学中将“综合化”与“生活化”相结合，新课教学中突出学生生活化体验，在复习中先综合再分析。

首先，在“经济生活”新课教学前或复习时，笔者都会给学生一定时间阅读目录及分析各单元、课、框题目及联系，再让学生交流探讨用 50 字左右概述教材内容，目的是让学生把内容简单化，让他们在心理上觉得“经济生活”容易学。我们达成的本教材内容概述是：立足中国特色国情坚持社会主义制度让市场决定资源配置下进行生产、分配、交换、消费活动。简称：“中国特色”“社会主义”“市场”“经济”。按照规律化繁为简，让学生把本来分散零乱且无系统化无规律的知识系统化整合成简单易学的问题，从而让学生乐于去学，易于去把握知识及其内在关系。

其次，与学生交流“经济生活”课本知识，用多媒体课件展示教材编排的各单元内容体系，再与知识系统化结构简图（见图 1）进行对比，重点围绕“中国特色”“社会主义”“市場”“经济”的主线对政治必修一“经济生活”的知识体系进行构建，并结合课本编排进行对比、分析。

第一层次：“中国特色”。包括全面建成小康社会目标、科学发展观（转变经济发展方式）两个内容。相关知识在课本第 十课，其中第一框题是“全面建成小康社会目标”，第二框题是“以科学发展观为指导”。这是我国经济理论中立足国情的主要目标和基本要求，是社会主义初级阶段社会主要矛盾的解决和 2020 年奋斗目标实现的内在要求，因而是我国经济理论的出发点和根本原则。

第二层次：“社会主义”。包括公有制为主体、共同富裕为根本目标、实行科学的宏观调控三大特征，是社会主义与资本主义在经济上最本质的区别。相关知识在课本是第九课第二框。这一部分是“不忘初心”坚持社会主义方向不动摇核心的基本原则内容。

第三层次：“市场”。包括市场配置资源和货币、价格形成机制两大部分。发挥市场对资源配置的决定性作用，健全市场竞争与价格形成机制，发挥价值规律的作用。相关知识在课本是第九课第一框及第第一、二课。这一部分重点理解按市场规律办事的内涵、地位、意义及要求，是在中国特色与坚持社会主义制度下的市场决定资源配置原则。

第四层次：“经济”。包括生产、分配、交换、消费四项活动。其中课本第二单元即第四、五、六 课是生产理论，第三单元即第七、八课是分配理论，第十一课“经济全球化”是国际交换即对外贸易理论，第三课是消费理论（生产与消费关系课本放在第四课生产理论中）。这一部分是高考经济生活知识主观题考查的最常见的方向。

课本是以生活化为主线的，所以在理论体系上编排是淡化理论体系的，但在研究分析问题特别是解答高考试题中都需要我们有综合分析的能力，需要牢牢把握政治指导与方向性的理论，这样我们才能真正把握我国经济理论的本质和规律。我们的经济是“中国特色”“社会主义”下的“市场”“经济”，以上四方面是存在指导或原则关系的，其中前三层是指导与原则，第四层是具体化，上层决定下层，特别是前两层是分别是要强调和坚持的鲜明的根本前提和政治方向。所以在分析第四层中的具体环节或问题时，一定要结合前三层次特别是前两层次的相关原理进行分析。

先讲解“中国特色”“社会主义”“市场”这三层，再讲解“经济”具体环节即生产、分配、交换、消费为主线的相关重点知识，强调具体环节的经济活动都要坚持前三层原则下进行，然后再进行经济四环节为主线的整合，主要内容如下（具体做法可以列表进行）：（1）生产主线理论：整合生产的重要性（原因）及国家、企业、劳动者的措施相关理论知识。（2）分配主线理论：整合合理分配的意义及国家、企业、个人的做法相关理论知识。（3）交换主线理论：整合市场秩序的要求及对国家、企业、个人要求、对外贸易的意义与国家、企业、个人的应对措施相关理论知识。（4）消费主线理论：整合影响消费的主客观因素、扩大消费的原因、国家企业个人应对措施相关理论知识。endprint

二、实践案例

以 2017 年高考全国 Ⅲ 卷文综第 38 题目第（1）问为例。

题目：阅读材料，回答下列问题。

以高铁为代表的中国铁路“走出去”，已成为中国制造的“亮丽名片”。

材料一 经过多年的不懈努力，中国形成了具有世界先进水平和自主知识产权的高速铁路技术体系。目前，中国建成了营业总里程达 2.2 万千米的高速铁路网，居世界首位。近年来中国加快高铁“走出去”步伐。2017 年 4 月 ，中国企业经过激烈竞争，获得了印度尼西亚雅加达至万隆高速铁路的建设合同。该铁路的开工建设，促进了中国高铁从单一的产品输出向产品、服务、技术、品牌、管理和资本的全产业链输出的转变。

材料二 中国铁路项目遍及亚洲、欧洲、北美洲和非洲。在埃塞俄比亚，中国企业近年来为当地培训了 1.5 万名铁路员工，满足了亚吉铁路建设运营需要。在肯尼亚，7 年内将有超过 3000 名蒙内铁路的员工在当地和中国接受技术培训。中国企业负责人说，我们不仅要完成铁路工程硬件的良好建设，更注重铁路工程技术和管理经验等软件的完整移交，实现“中国标准”真正为肯尼亚人所用。中国铁路“走出去”越来越成为中外经济往来的桥梁、民心相通的纽带，促进了文化的交流和传播。

（1）运用经济知识分析中国高铁“走出去”对中国相关产业发展的积极作用，并就如何加快高鐵更好地“走出去”提出两条政策建议。（14 分）

按照本文知识系统化方法进行分析，本题以高铁“走出去”作为背景材料，考查考生综合运用所学经济知识分析问题和解决问题的能力。该问如联系到“中国特色”中的转变经济发展方式产业升级、“社会主义”的宏观调控国家财政税收支持、“市场”的提高国际竞争力、“经济”的交换即对外贸易相关理论知识，就可整理出相关得分点。可见，对知识有理论的体系化能力，从整体出发把握去多角度全面解答，类似的综合考查类难题都能迎刃而解。

由此及彼，政治学科各板块的有关理论问题和现实问题都具有综合性和复杂性，对于这些问题的全面阐释和评价，既不能局限于单一知识，又要善于从不同角度、多个侧面进行分析须培养学生养成多角度、多侧面综合分析问题的思维方式，知识系统性理论综合性是我们教学和学生学习提高效率的必由之路，如对“经济生活”知识系统化构建，做到点、线、面有机结合，把分散的骨骼筋脉血肉联结起来，让知识有生命，这样识记、理解、运用知识就能做到胸有成竹、活学活用，做到游刃有余、酣畅淋漓。

【作者简介】黎 广（1979— ），男，壮族，广西上思人，防城港市上思县上思中学教师，一级教师。

（责编 刘 影）endprint