高职土木工程专业实践教学体系构建

夏 巧 丽

(云南经济管理学院，云南 昆明 650304)

目前，各大高职本科院校人才培养坚持育人为本、德育为先。高职土木工程专业培养的是具有良好道德品质、创新创业精神和高度社会责任感，理论基础扎实，实践能力突出、综合素质高、学习能力强，适应地方经济发展需要，系统掌握土木工程学科的基础理论和专业知识，能在土木工程项目勘察、设计、施工、管理等领域从事房屋建筑、道路、桥梁等各类土木工程的技术与管理等工作的高素质复合应用型人才。在这样的趋势下，高职土木工程专业实践教学体系的构建就显得非常的重要。

1 人才培养模式改革分析

以土木工程工作岗位群能力标准为依据，深化课程体系和教学内容改革，建设体现岗位工作能力要求、促进学生实践操作能力培养的工学结合的优质核心课程；培养掌握建筑信息模型(BIM)核心技术的土木工程人才，以行动导向工作岗位群的能力要求进行课程体系设计。土木工程专业的学生基本的专业素质表现为能读图、懂设计、会施工、善管理，既有较高的理论水平，也要有丰富的实践经验和较强的组织能力，是我们面对基本建设市场第一线，培养出结构工程师、建造师、造价师、监理工程师、安全工程师、测量工程师等工程师“毛坯”。土木工程专业人才实践能力模块对应的课程情况如表1所示。

表1 土木工程专业人才实践能力模块对应的课程

2 土木工程专业实践教学体系构建

2.1 校内实践教学条件建设

土木工程专业高职院校校内实践教学条件一般有：建筑制图实训室、建筑材料实训室、材料力学试验室、工程测量实训室、工程造价软件实训室、工程项目管理沙盘实训室、建筑施工实训室、土力学试验室，有些院校还会有BIM工程中心、BIM虚拟教学中心、钢筋模型实训室等校内实训室。用到的教学仪器设备包含万能试验机、压力机、GPS卫星定位系统全站仪、电子经纬仪、混凝土养护房、施工大棚等实践教学平台，能满足本专业学生实践能力培养的需求。校外建设和配合合作有适量的实训教学基地，将课堂教学、校内实践教学与校外实训基地教学有机结合。针对“学不一定致用”的求职现状，在学生即将进入企业实习之前，首先进入校外实训基地，进行多门学科技能的综合训练，使学生预先熟练和规范相关技能操作的步骤及方法，以便于他们能够比较顺利地进入企业实习。

2.2 校外实践教学条件建设

土木工程专业教学以实践教学为核心环节，理论与实践相结合，实践课时占总教学时间的40%以上，注重培养学生的实际动手操作能力。面向现代生产企业，根据应用型人才的培养要求，及时设计和更新教学实验实训项目，培养学生到企业顶岗的岗位工作能力。

长期以来和设计院、施工单位建立起友好合作，和企业签订校企合作协议，这些校外基地可以完全承担土木工程专业学生的施工管理、施工技术、结构设计、工程测量等方面的实习任务，同时高职院校为企业提供培训、课题项目共建等服务，形成长期有效机制。

2.3 专业实践教学体系构建

利用成熟的校内、外实践教学条件，开展土木工程专业人才培养。可分四阶段进行：

首先，识岗，跟着学，主要是刚刚进校的职业认知阶段；通过识岗明确今后干什么。

熟岗，照着做，通过校内实践课程和技能大赛的形式开展；技能大赛宗旨：以赛促学、以赛促教、以赛促能，学生可以以个人或团队形式参赛，在校园中形成较为浓厚的专业学习氛围。通过熟岗明确今后怎么干。

顶岗，学着做，通过学生在校外实习基地顶岗实现，利用校外实习基地，为学生提供真实的工作环境和工作内容。

包岗，自己做，通过院校“工作室”“设计院”等项目承接形式承接项目学生参与实现。根据项目规模、性质、地域等因素学生有些是参与项目BIM建模、主体施工、全程包岗。

学生通过识岗、熟岗、顶岗、包岗不同阶段能力的训练，专业能力得到不断的提升。土木工程专业教学以实践教学体系为核心环节，理论与实践相结合，实践课时占总教学时间的40%以上，注重培养学生的实际动手操作能力。面向现代生产企业，根据应用型人才的培养要求，及时设计和更新教学实验实训项目，培养学生到企业顶岗的岗位工作能力。

2.4 专业实践教学体系监控

加强实践教学过程监控，建立切实可行的实践教学质量监控模式。这个过程关注的是实践教学活动与教育目标的契合程度，对效率做出估计，以对存在的问题作出诊断为目的，使运行过程不至在偏离目标太远的时候才去采取校正措施，从而最大限度地保证实践教学质量。评价的内容包括：实践教学的实施内容与计划目标的吻合度、实践教学的组织与管理、安全操作规程的执行度、教师专业技能水平与教学指导水平、学生的团队合作意识与能力以及体现出的职业道德水准等。

3 土木工程专业认证和社会服务

土木工程专业利用专业优质资源，提升社会服务能力，为当地及地州各县市的经济、社会发展提供土木工程技术的支持。加大专业技能培训、岗位培训力度；为周边高等职业技术院校提供专业对口支援服务，同时积极开展对外学术交流活动。

1)利用专业优质资源，提升社会服务能力。发挥本专业的师资优势，加大职业技能培训、岗位培训力度，为建筑企业人员或农村进城务工劳动力提供岗位培训和继续教育；为周边高等职业技术院校提供专业对口支援服务。发挥本专业的人才优势，推广建筑新技术，比如由BIM中心开展的BIM认证培训，给学生更大的平台接受建筑业最新的信息及技术。加强技术检测、技术开发与专利技术研发，积极进行新技术、新材料、新工艺推广与运用，为地方经济发展提供技术创新服务。

2)充分发挥本专业生产性实验基地职业培训、技术服务与考证培训功能，积极为学生解决职业证书取得问题。可以与当地建设劳动教育协会联合举办施工员、材料员、资料员、测量员、试验员培训班，与省人才开发协会联合举办“全国注册造价员”培训班等。与建筑企业技术人员合作，进行工程应用技术研究，制定企业施工技术规程等。通过这些工作，给学校、社会和企业带来了良好的影响。

3)支援周边、边远高职院校相关专业建设发展。积极接受对口院校同类专业技术管理干部和骨干教师来校考察、顶岗工作或培训，特别注重对边远的各项资源短缺的职业院校，提供各项咨询和技术指导等援助，使学院能全方位向其他职业学院相关专业人才培养提供对口支援服务。

对于云南经济管理学院典型的高职本科院校来说，目前学校已建成BIM工程中心、美丽乡村规划设计研究院有限公司承接社会服务项目，为建筑技术服务与职业技能培训提供便利的服务工作、成立了国家级BIM应用技能考评中心，进一步增强社会服务能力。与此同时，2017年“平法识图精品视频公开课”校级质量工程立项，进一步服务本专业的实践教学。在土木工程专业建设过程中，我们参加全国第五期教育部应用型课程建设大课堂说专业——基于BIM技术的土木工程重点专业建设荣获二等奖，不断总结经验、不断完善，将土木工程专业建设得很好，特别是专业实践教学体系的构建，对同类专业起到一定的示范和辐射作用，对同类专业的改革起到一个参考作用。

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