问渠哪得清入许，为有源头活水来

陕西省渭南市临渭区向阳办赤水小学 李花妮

人类社会发展到21世纪，知识经济成为时代的主导。这就为教育提出了培养创新人才的要求，当传统的教育思想和教育方法严重滞后时，教育资源浪费、教育效益低下等问题就更加突出。因此，教育改革势在必行，针对这一态势，笔者认为：“问渠哪得清入许，为有源头活水来”。

一、以章为经、机构为纬，用理论的线编织管理网的职校方略

根据学校管理理论中的“层级”和“能级”原理。校长必须具备理性的思维和实干精神，成为思想家和实践家的统一。在理论上，校长对学校的领导主要是教育思想的领导。要过河，先要解决船和桥的问题。而进行教育思想的领导，就要有使先进教育思想贯穿到教学一线的渠道；要有让先进教育思想生根的环境。目前，学校普遍存在决策人多，执行人少。两边大，中间小，“中路不通，上下不畅”的实际问题。

为此，学校校长要在充分论证的基础上，据实情，撤销重复、多余的机构等手段，减少决策人员，加强执行人员，疏通渠道。确立奋斗目标，建立一流领导集体，培养一流的师资队伍，创造一流的教学环境，寻找一流的教学方法，争创一流的教学成绩，办一流的规范学校。

二、以人为本、以岗为炉，锻造勇于创新的栋梁

顺畅之后，校长的主要精力就要放在“以教学为中心”上.。怎样：“以教学为中心”呢？江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”涉及到教学仍然如此。要实现“以教学为中心”，就要对学校进行全面改革，而搞好改革必须“创新”，走出一条自己的路子。

首先，校长必须明确：“教育质量是学校发展的命脉，具有创新精神的教师是决定生命运动的血液。”绝不能让教师只停留于“教书匠”的水准。那么，教师较好的发展途径应是：学习—思索—实践创新—总结。校长要设计严密的创新计划、合理布置，强化教科研、重点培训，制定激励措施；结构工资倾斜、环境紧扣，使教师把精力全部投入到教科研上来，不断促进教师有勤奋型向科研型发展。

其次，校长要据实情出发，拟定课堂教学改革的方向，确立：“主体参与、分层、及时反馈、激励平价”主题型课堂教学原则。强化主体意识、确立主体地位，实现主体发展。教学过程始终以学生为主体组织课堂教学，通过不断实践、努力促进教师角色的转变，实现主体型课堂的大容量，快节奏、高效率；采用：“读、议、练、听、讲、评”主题型单元教学模式。实现移情、期待、感染、信任、成功效应的教学策略。

再次，积极开展备课、说课、讲课、评课教学活动，把课堂教学以及完善的课堂评估作为素质教育的主战场，把素质教育始终贯穿于教育教学全过程。

三、以实为据、以践为尺，开辟教育教学新天地

作为教育改革的桥头堡，学校要在校长的率领下，立足于人、据实出发，在实践中创新。一是校长要亲身投入教学前沿调查、研究、解决问题，努力实现经验型管理到科研型的转化。二是实行领导班子与教师同堂教学、同岗竞争、同度考核、形成民主和谐的人际环境，创建符合时代发展的管理模式。三是校长要坚持思想、业务、生活、待遇一起抓，培育一支优秀高效的教师队伍。四是校长树立“教育大计，教师为本”意识，开展教师“内练硬功、实绩突出”的活动，使每位教师都成为教学的行家里手。

同时，学校始终以“三个面向”为指导，充分体现“以人的发展为本，为了学生的一切、一切为了学生、为了一切的学生”的办学宗旨：1.注重人的整体素质与个性的和谐发展，强调学生参与。2.推行课堂师生互动，有助于“教学相长”。3.挖掘学生的潜能，努力把学生培养成具有较高文化素养，能在世界范围生存和发展，有创新精神、健康身心、卓越才能、高尚品格的社会主义事业接班人。