德育工作“四忌”

广东罗定市泗纶镇中心小学 肖柏莲

教育工作，德育为首。时下，社会五彩缤纷，复杂多变，使许多在校学生的思想也变得复杂化，多样化。所以，对学生，尤其是后进生，进行思想品德教育是件很棘手的事，要注意方式方法，绝不可鲁莽行事。下面，就我多年担任班主任工作的经验，谈谈在德育工作中应注意的“四忌”。

一、忌先入为主

对每一个学生，无论是优先还是差生，进行思想品德教育时，都切忌先入为主。 不能什么都靠主观臆测，靠想当然。应注重深入细致的调查研究，实事求是，客观地面对每一个学生。作为班主任，在处理学生之间发生的问题时，脑子不能呆板，不能用老眼光看新问题。不要这样以为：张三是好人，那他一辈子都是好人；李四是坏人，那他一辈子都是坏人。或者，张三做了一件好事，那他一辈子做的都是好事，李四做了一件坏事，那他一辈子做的都是坏事。我们应坚信：世间的一切事物都在不断地活动、发展、变化，没有一样东西是一成不变的。在搞德育工作中，不少教师就因为对学生先入为主而栽了不少跟斗。所以，我们理应引以为戒。

二、忌小题大做

在对学生进行思想品德教育时，小题大做也是要不得的。不少教师总是认为：严师出高徒。对学生的一举一动都必须严格要求，决不从轻处理学生的任何过错。他们觉得只有这样才能充分体现师者的威严，才能绝对约束学生，使他们的行为没有差点差池，殊不知。此举往往会使学生产生逆反心理，在教者的严惩斥责下，即使口服心也不服，反而使他们内心憎恶，其结果常常适得其反。有这么一个例子：在课堂上，我班数学老师正在神圣的三尺讲台上津津有味地讲课，台下的学生正聚精会社地听讲。正巧，班里一向捣蛋的陈智建放了个响屁，引得全班同学都哄堂大笑，打破了安静的课堂安详的气氛。此时，老师心里很不是滋味，觉得陈智健有意捣乱，破坏课堂纪律，于是破口大骂，厉声斥责，对陈智健上纲上线，进行了一番思想教育。实际上，放个屁，这是一件很平常的事，何来那么多的大道理？小题大作之过也！类似这样的例子还有好多。某个学学无意间说了一句不中听的话，吃了一次零食、听课时头稍有点歪……某些老师也会大发雷霆，找他们到教导处上政治课，讲大道理。人非圣贤，熟能无过。试问，作为老师，我们的言行举止难道就毫无过失吗？己所不欲，勿施于人。常言道：得饶人处且饶人。不能事事处处都小题大作。

三、忌粗枝大叶

德育工作困难、复杂，马虎不得。对学生进行思想品德教育时，工作要做得细，做到家，不可粗枝大叶了事。每一个学生错误的思想倾向或越轨行为，其萌发阶段都是极其细微的，不易觉察。若我们精心大意，熟视无睹，不闻不问，便会使问题不断恶化，到头来一发不可收拾。去年我班出现这样一件怪事：班里有两名个子较高、思想较早熟的张宝、陈茵，他们俩是邻居，素来要好，相互间常常对对方显露出爱慕之心，上学、放学总是形影不离。起初我看在眼里，却并不放在心上，以为这只是平常的领里关系、同学关系，也就不闻不问。谁知，这两名学生其实是在早恋，结果问题变得相当严重。大意失荆州呀！德育工作粗枝大叶，这深刻的教训真该吸取！

四、忌简单精暴

做任何事情只有注意方式方法，才能收到事半功倍的效果。鲁莽行事只会把事情搞砸。学生的思想性格千差万别，做他们的思想工作必须灵活应变，因材施教。每一个学生都难免会出现这样或那样的错误，但事出必有因，我们应该多动脑子，查找原因，查找问题关健所在，寻求解决问题的最佳方法。对症下药，便很容易药到病除。若班主任不管处理学生中发生的任何不良现象，都简单地采用体罚或变相体罚的方式，便会使学生形成对抗情绪，思想工作很难开展。这样的例子并不鲜见：如我班陈晓城与邻班王金明同学打架，被邻班老师看见了，他不是找他们谈心，调查事情的真相，以便相机进行教育，而是不分青红皂白，先痛骂他们一顿，尔后再重重处罚：各跑100米，再让他们清洁大小便处。试问，如此做法，学生心里服吗？能达到教书育人的目的吗？所以，搞德育工作，岂能简单粗暴！

作为班主任，对学生开展德育工作，其实其窍门还是多着的。只要我们广大教育工作者，多动脑筋，积极实践，勤于总结，就一定能摸索出一套切实可行的育人门径，在神圣的三尺讲坛上光荣地完成历史赋予我们的神圣的职责和使命。