《好玩的陀螺》教学活动策略案例

广东省佛山市顺德区容桂时代英雅国际幼儿园 肖丽芳

一、案例背景描述

某天下午，我播放了一集《最强魔幻陀螺》炫动卡通片，没想到片中陀螺吸引了孩子们的眼球，引发了孩子们强烈的兴趣。志豪小朋友周一偷偷带来梦幻陀螺回园玩。这个发光的小玩意还能播放好听的音乐，一下子就把所有男孩子们的目光都锁住了，连几个女孩都放下区域活动材料走到小人堆中凑热闹。 “志豪，能让我玩一下吗？”“志豪，让我试一试吧？”……这是多么陌生而又熟悉的情景，多少次自以为只有在案例分析学习中才会出现的情景，现在却是多么鲜活的、真实的呈现在面前。我激动、兴奋，潜意识告诉我，我要为孩子们做点什么。于是，我轻轻地走了上去。孩子们看见我到来，有的向我举报志豪小朋友偷带玩具回园，有的大声夸奖志豪小朋友的陀螺玩具是如何的好。而志豪小朋友红着脸、低着头，像个犯错的孩子，等待我的处理。我轻步走到志豪身边，笑着问大家：“志豪的陀螺漂亮吗？”大家大声的回答：“漂亮”。我又问：“大家想不想做一个漂亮的陀螺？”，“想”！于是，一个关于陀螺的科学活动方案在我的脑中迅速生成。

二、案例背景分析及活动策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》一书指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。于是，我迅速捕捉孩子这时的兴趣和需要，让幼儿利用生活中触手可及、俯拾皆是的资源，从直接、简单的操作活动中开始享受自主探究、主动表现带来的乐趣。由此，我设计了《好玩的陀螺》这一科学活动方案。

(一)活动目标

1.让幼儿通过观看、玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奥秘。

2.启发幼儿表达、交流探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培养幼儿的观察能力、语言表达能力及合作能力。

3.在情景游戏中激发幼儿探索的欲望。

活动重点：体验、探索成功的喜悦。

活动难点：让幼儿在动手实践中构建新的经验。

（二）活动准备

1.物质准备

（1）剪辑不同款式的旋转陀螺视频。

（2）收集年代不同的陀螺。

（3）圆形厚卡纸若干份、废旧光盘、加粗处理过的火柴支、一次性杯、瓶盖（底部已穿了孔的半成品）、吸管等。（4）证书若干份。

2.经验准备

通过回忆玩过旋转的玩具，以便收集适宜完成教育目标的信息资源。

活动方法：观察法、谈话法、实验操作法、探究法

（三）活动过程

1.欣赏不同形状的陀螺，从而了解陀螺外形特征。

2.播放多媒体，引导幼儿观察各种各样的陀螺旋转方法，激发幼儿观察、探究的欲望。

3.引导幼儿运用已有知识经验尝试动手设计制作。

4.引导幼儿相互交流经验，体验成功的喜悦。

游戏活动：陀螺擂台赛

（1）比一比，谁的陀螺转动时间长？

（2）启发幼儿思考：旋转中的陀螺，可以看见原有的画或装饰图案吗？为什么转动起来就不见了呢？

5.活动延伸：

（1）运用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等，看它们能否转动起来。

（2）布置亲子作业单，回家后与父母一起制作更漂亮的陀螺，参加幼儿园的手工制作比赛。

（四）活动实施效果

1.事前偷带陀螺回园的志豪小朋友在整个活动中表现最为积极，获得了“巧手儿童”证书。

2.小朋友们的观察很仔细，在表达的时候能够很好地体现一些个人的思考或者生活体验。

3.小朋友们对陀螺制作的过程表现出极大的兴趣，大家七嘴八舌出谋划策，分工合作共同参与，整个活动中没有闲人。

4.小朋友们在展示作品的环节充满自信。虽然有些制作出来的陀螺实在不咋的，甚至一转动就散架，但大家笑声雷动，在愉快的体验中享受着活动的欢乐。

三、体验与反思

幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法。《好玩的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

1.有效整合资源，因势利导，生成教育活动方案

我捕捉那些转瞬即逝的教育机遇，有效地整合教材资源，因势利导，生成这个活动，这样将更有利于满足儿童的身心需求，促进儿童的全面发展。

2.抓大放小，保护好幼儿的自尊心

学前儿童好奇、好动、喜欢模仿，几乎没有是非对错概念，生活中的他们会经常出现这样或那样的小问题，像偷偷带陀螺回园玩的志豪，看似违反了幼儿园的规定，但这恰好表现了一个儿童对一件物件的喜好程度，如果对他进行简单的批评、责备，势必挫伤孩子的自尊，泯灭孩子的天性。因此，教师必须要善待儿童的错误，学会蹲下身子，抓大放小，尽最大努力保护好儿童的自尊心。

3.玩中求趣，激发幼儿内在的认知兴趣

对于学前儿童而言，任何一项活动都要植根于“好玩”二字，只有儿童感到好玩有趣味，才能最大限度的激发他们内在的认知兴趣和探索欲望。活动中的“观陀螺”是玩的初级版，旨在培养幼儿专注的观察，诱发孩子对陀螺的强烈兴趣，激发主动制作陀螺的欲望；“做陀螺”是玩的中级版，它可以培养幼儿的动手能力和合作交流能力，在操作中体验艰辛与喜悦；“比陀螺”是玩的高级版，它能使儿童在分享中品味幸福与快乐，强化认知兴趣。

4.活动延伸不可少，齐齐转起“大陀螺”

活动的结束，往往是该项活动教育的起点。从某种意义上讲，家长的参与态度很大程度上影响着孩子的兴趣发展。只要家长们参与到幼儿园的各项延伸活动中，都是孩子的榜样，都会对孩子的健康成长产生积极的作用。