培养小学生课外阅读兴趣

2018-03-05新疆阿克陶县实验小学冯美榕

卫星电视与宽带多媒体 2018年14期

新疆阿克陶县实验小学冯美榕

高尔基说过读书是人类进步的阶梯。在当今飞速发展的世界，能够静下心来阅读就显得尤为重要。对学生来说，广泛而有效的阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。

一、小学生课外阅读的重要性

小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。小学生课外阅读则为孩子们打开了另一扇五彩斑斓的大门，课堂教学中的局限性，在课外阅读中得到了延伸，对课本知识进行补充和扩展，让孩子们实现视野的开阔，丰富他们的知识体系，课内课外结合才会有效提高孩子们的阅读能力与写作能力。

《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”、其中小学阶段阅读量达成145万字”。

二、小学生课外阅读兴趣没被调动的主要原因

1.学校方面

在实际了解的情况中，学校虽设有图书室，但常常属于半开放状态，即只有在上阅读课时孩子们才能借阅图书，但阅读课时间有限，往往孩子们才读懂一些内容，时间就到了，孩子们尽管意犹未尽，但也只能到下次阅读课继续读，这还得基于这本书的内容还记得，这本图书能找到的前提下。孩子们虽办有图书卡，但人力有限，借还制度形同虚设，孩子们借去书籍后容易丢失，为后续整理带去诸多不便，所以孩子们私自借阅书籍比较困难。

2.教师方面

作为小学语文教师，都知道课内外阅读的重要性，但是，如何把教师自身的阅读经验，尤其是课外阅读的经验教给学生，这对老师来说是比较困难的，首先语文老师的“标配”就是班主任，他们工作任务琐碎繁重，在自己份内的课堂质量保证下，如果学校没有强制定下上阅读课的要求，大部分老师并不会主动去上耽误教学进度的课。其次很多语文老师并没有系统的参加过关于上好课外阅读课的培训，她们的课外阅读理念基本停留在只用嘴上说，只用眼睛盯，但是理论基础知识外加课堂“实战”经验少之又少。

3.家长方面

问卷调查数据显示，大部分的家长并没有阅读的习惯，甚至不经常鼓励孩子阅读，而且一部分学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了，不必要把时间花费在看“闲书”上。没有家长的支持，又没有别的方法来汲取和补充课本外的知识，在恶性循环下，孩子们自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，在习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。

4.学生方面

许多孩子没有良好的课外阅读习惯。虽然大部分孩子是比较喜欢看课外阅读的，表现出对课外阅读极大的兴趣，但是并没有形成良好的习惯，也没有掌握到有效的方法，还有相当一部分学生处于基本不接触课外阅读书的状态。值得注意的是，小学生课外阅读定义的混杂也是小学生课外阅读兴趣的一个难关，在学生课外阅读调查中可以发现大部分孩子都喜欢武侠，迷宫杂志，填色游戏杂志，漫画等这些杂志，这些杂志并不是完全适合小学生阅读的。

三、提高小学生课外阅读兴趣的对策

1.改善阅读环境

首先，我们可以在教室里面布置图书角。完善班级内的借阅图书制度，可以请一名同学专任本班的“图书管理员”。其次图书角的书籍我们可以一人带一本，学期末时带回家，或者以捐赠的形式增加图书角书的数量。另外每周或每两周进行一次读书活动，如：推荐一本好书，让孩子们说说为什么要把这本书放进本班的图书角。制作读书卡，让孩子们写一写书上看到的让自己感触很深的话语，可以是一段话，一句话，甚至只是一个词语；还可以画画自己看书时想到的，或是在书中仿佛看到的画面；班级内可以开展读书交流会，愿意的人准备一个自己喜欢的故事，或者一首诗歌，影响身边更多的小伙伴参与进来。

2.改变阅读观念

家长要与教师形成统一的“战线”，要让家长明白阅读的重要性，不能再满足于只是口头上说，还要落实到行动上，学校和教师多方配合，让家长切切实实的参与进来，让孩子感受到愉悦的家校合一的阅读氛围。

3.改进阅读方法

兴趣是最好的老师，苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为理智生活里的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”所以教师要重视读书，在给学生推荐书目时，一般我都会先去读一遍，有意思又浅显易懂的书，我都会首先推荐，待学生们看完后，我还可以和他们展开讨论，让他们说说自己的观点。其次，尊重孩子的个体发展也是重要原因，有些孩子喜欢《安徒生童话》，但是有的孩子却喜欢《百科大全》，不能因为《百科大全》深奥，我们就否定孩子，要相信他们，让他们充分享受阅读自由的快乐，再抓住合适的时机自然的迁移。第三，教师的阅读课也是培养学生兴趣的重要组成部分。例如，在上阅读推荐课时，我给孩子们推荐了《夏洛的网》，很多孩子表示没有看过，讲到精彩部分让孩子们自己猜结尾，很多孩子边猜边开始翻书寻找答案，这个时候的孩子对阅读是迫切的，阅读的兴趣自然就产生了。另外，教师要注意，孩子在阅读时存在的不足和缺陷是在所难免的，我们要对他们充满期待和希望，千万不能打击，因为兴趣的火苗很容易就被熄灭。