平面广告设计教学中创造性思维的训练与培养

何北榕

摘 要：创新是社会革新的动力源泉，是当今时代发展的不竭动力。对于平面广告设计这一专业的教学工作而言，首要任务是培养具有创新意识及创造性思维的人才。因而在开展平面广告设计教学工作时，教师应加强对学生创造性思维训练的培养。本文主要阐述了培养学生创造性思维的三个重要举措，以期能够为学生创新精神的提高提供条件，为实现平面广告设计创新这一目标培养人才。

關键词：广告设计;教学;创造性思维

在实际教学中，如何培养学生的创造性成为重中之重，同时也是众多设计院校研究的一个重要课题。因此在开展广告设计教学中，教师要深入把握学生的思维发展规律，并尝试激发学生的创造激情，用经典案例或是具有启发性的语言引导学生构思和创造，鼓励学生设计出有创意、有吸引力的作品。

一、开门见山——加强理性创造性培养

平面广告最基本的创意理念来自于理性诉求，这一诉求是对一个企业或者某一产品最为直接的介绍，可以在最短的时间内让消费者获得最多的产品信息。理性创意主要针对人的直观感受以及对信息的第一印象，因此在广告设计过程中，应充分熟悉产品或宣传对象，从而对其有一个整体性的把握。在此基础上才能够形成一个让人印象深刻且具有吸引力的广告创意。尤其是在广告的立意上，设计者应将思维和想象大胆地融入其中，使得平面广告创意深入人心。以“美国立邦漆”平面广告的设计为例，设计者的创意如下：一群光着身子的小孩儿背朝观众，他们的屁股上是各色的油漆。整个广告呈现的画面非常简单，却能够给人视觉上的冲击。画面直观，让人过目不忘，印象深刻。

创造性思维本身具有抽象性，因此在开展平面广告设计教学中，教师应引导学生理解不同事物之间存在的联系和相同之处，以便从中获得所需要的重要信息，这些信息即打开创意大门的钥匙。为了培养学生的理性创意，教师应鼓励学生拓宽思维，深入理解事物，透过表象看到其本质。只有鼓励学生一针见血地指出事物之间存在的异同，感受到其中的细节，学生的理性创造思维才能够被充分激发和培养出来。教师也可一步步引导学生去开展广告设计，从最初的观察、思考、理解到最终的创意构想、完善，让学生逐渐领悟创造的乐趣。

二、以情感人——重视情感诉求创意培养

广告是企业或产品宣传的重要渠道，因此一个成功的广告发挥的作用是巨大的。评判一个广告是否成功的标准是必须能够引起观众的情感共鸣。因此在实际的教学中，能否激发学生的情感诉求，培养学生的情感创意对人才的培养具有重要意义。发散性思维在情感诉求创意培养过程中发挥着至关重要的作用，究其原因，发散思维是创造性思维的根源。针对一个广告设计案，学生需要从不同的角度思考问题，并从中探寻能够引起观众情感共鸣的线索，从而设计出符合大众情感需要，具有强大吸引力的平面广告。因而教师应针对学生的现实问题，挖掘学生的潜能，拓宽其视野，提升学生搜集信息的能力。利用自己的发散思维设计出以情感人，具有强大情感诉求的广告。

三、平中见奇——情理之中，意料之外的创意

其实有很多经典的广告创意来源于平凡的事物及常见的现象，只是经过设计师的巧妙处理产生了出乎意料的效果。因此在开展平面广告设计教学活动时，教师要引导学生发现生活中平凡事物中的不平凡，让创意在情理之中又在意料之外。在广告设计教学中，逆向思维非常重要。学生可以从正面思考问题，同时也可以从相反的方向思考，即逆向思考。教师在平时的训练中加强对学生逆向思维的强化，培养学生逆向思维的能力。只有脱离常规化的思考路径才能够找到突破性的创新点，奇思妙想做广告。

经过多年的广告设计教学实践教师已经总结出系统科学的教学方法，同时也能够熟练地运用教学手段来激发学生的创造性思维，让学生的创意不断涌出，成就一个又一个经典之作。但是贯彻这一教学过程的主线仍是创造性思维的培养。广告设计归根结底是将大众熟知的信息整合为一个新奇的想法，其中“新”是广告设计的精髓，同时也是教师需要传授给学生的重要思想。

四、结语

平面广告设计的精髓是创新，因此在开展教学工作时，教师应采用以下三点培养学生的创造性思维：第一，重视学生理性创造性培养;第二，引导学生产生情感诉求;第三，鼓励学生在平凡之中寻找“新意”。为了满足日益发展的社会及人们的需要，广告设计也应不断追求创新，教师应从提高学生创新思维能力出发，为社会培养优秀的广告设计者。

参考文献：

高林娟.图形创意的联想思维方法探析[J].皖西学院学报，2011（8）.