职校语文教学渗透创业教育的实践与思考

摘 要：科学的创业教育，不仅能够提升学生的实践能力，同时还能够在很大程度上提升他们的创业能力。新时期职校学生创业教育是借助职业教育这个平台，将创业教育融入教学活动过程，培养和提升学生的创业意识及能力。语文作为一门基础学科，理应在创业教育中担负重要责任。

关键词：职校语文;创业教育;实践;思索

新时期，职校教育的理念应该进行全面改革和创新，逐步从就业教育转向创业教育，只有这样才能培养创新型、创业型人才，才能真正提升职校教育的整体水平。作为职校教育中的基础课程，语文教学工作至关重要。在职校语文教学体系中，教师应该充分挖掘创业教育的内容，全面提升学生的创业意识，科学优化学生的创新思维。

一、创新语文教学理念，培养学生的创业意识

传统的职校语文教学理念过于注重知识的灌输和内容的达成，忽略了对学生的主观意识以及整体能力的培养。其实，作为职校教育中的一门基础学科，语文所涵盖的内容非常广泛，它是一门复合型的学科。在创业教育日益得到人们重视的今天，职校语文教学应该积极创新教学理念，不断推动教学改革，综合性提升语文教学的整体水平。一方面，在职校语文教学实践中，教师应该不断拓展和拓宽语文教学的体系和内容，科学优化培养目标，全面优化培养方式，从狭隘的语文教學观中脱离出来，科学培养学生成人、成才等先进思想，引导学生全面进步、综合发展，多元化丰富自身的知识体系，始终保持积极向上的进取观，为未来的就业打下夯实可靠的根基。另一方面，在职校语文教学体系中，教师应该引导学生注重语文学科与专业学科之间的关联性，有效激发学生的创业动机。在语文教学实践中，不少学生抱着“铁饭碗”或者进国企私企享受高待遇的心态，缺乏创业积极性。还有不少学生担心创业失败会造成较大的时间、经济等损失。结合职校学生反馈的问题，教师应该充分注重语文学科中的创业素材，有效扭转学生的落后观念，更好地促进学生的发展。

二、创新语文教学模式，培养学生的创新精神

传统的教学模式是灌输性教学模式，这在很大程度上影响着学生的创新精神和创业能力的培养和塑造。因此，在创业教育理念逐步深化的今天，必须注重语文教学的创新，全面培养学生的创新精神。一方面，在职校语文教学实践中，教师应该充分突出学生的主体性地位。结合学生的个性化需求和差异，实施精准而有效的教学，不断提升他们的主观能动性。如教师可以适当设计一些探究性的问题，鼓励和引导学生按照自身的想法和能力来开展自主探究。另一方面，在职校语文教学实践中，教师应该开展丰富多彩的集体活动，将一些探究性话题或者作文题目等纳入集体活动的范畴。同时，教师也可以开展一些演讲类的活动，鼓励学生畅所欲言，有效培养他们的创新精神。此外，在职校语文教学过程中，教师还可以邀请一些创业成功的典型人物或者公众人物进入课堂，向广大学生讲解创业的心路历程，引导学生认真学习语文学科，全面夯实专业学科，为将来的创业提供扎实的文化根基。当然，教师还可以邀请本校毕业生中的成功人士来开展校园讲座。

三、创新语文教学评价，培养学生的实践能力

在职校语文教学实践中，传统的语文教学评价往往依托于期末考试成绩，这就很难真实全面地反映学生的整体能力。在创业教育理念全面贯彻的今天，教师应该积极创新评价方式，积极应用多元化的评价体系，全面客观地评价每一个学生。一方面，在职校语文教学实践中，教师应该注重学生的平时表现和课堂表现，将这部分内容作为教学评价的主要部分。另一方面，教师还应该注重实践课程的评价，尤其要突出创业实践内容的评价。职校语文是一门复合型的学科，与其他学科关联性比较强，在教学过程中，教师应该积极开展实践教学，并采用科学的评价方式，全面精准地评价每一个学生。尤其是那些创业能力强、实践能力强、创新思维活跃的学生，教师更应该给予他们充分的关注和鼓励。此外，教师还可以引导学生进行深入的师生互动和生生互动。对于那些具备创业能力或者创新思维良好的学生，教师可以鼓励他们在班会或集体活动中分享想法。

创业教育已成为职校教育的新理念和新方向，作为职校教育中的关键学科，教师在语文教学中必须注重优化学生的创业意识，提升学生的创新精神，科学培养他们的创业实践能力，有效推动职校教育从就业教育向创业教育转变。

参考文献：

宓小香.在高职语文教学中开展创业创新教育的实践与思考[J].当代职业教育，2014（7）：102-104.

作者简介：李通（1977— ），江苏连云港人，本科，助理讲师，研究方向：中职语文。