如何让数学学困生展现自信的风采

姚闯

【摘要】 学困生一直都是小学数学教学中的一个较为敏感的名词，如何让学困生转化为学优生也是广大数学教育者关注的话题.本文探究了学困生转化的方式方法，旨在通过新策略的实施让学困生早日“脱贫”，迈上数学学习新征程.

【关键词】 小学数学;学困生;基础知识

在数学课堂上，我们经常会发现一些学生愁容满面，不知所措，他们的笑容似乎是数学课堂上永远缺失的一道风景线.事实上学困生的存在是不可避免的，作为一名小学数学教师，我认为教师应该承认学困生的存在，虽然不能将其杜绝，却可以通过有效的方式方法尽可能减少学困生的存在，从而提高整体学生的数学学习成绩.

一、掌握扎实的基础知识

扎实的基础是学困生转化的基础，经研究发现很多学生之所以成为大家眼中的学困生，很大的一个原因便是不具备扎实的基础知识，学生在学习一个知识点时，还没有完全理解其意义就开始尝试做题，学生以为自己已经掌握新知识的学习，事实上却造成了学生相对薄弱的基础知识，一旦遇到新知识需要变形的题目，学生就会感到理解上的困难，久而久之对数学学习的信心就会大大降低.因此，让学生掌握扎实的基础知识对学生数学自信心的建立非常重要.在新知识教学中，我通常会将学困生的学习情况放在首要位置，直到所有的学困生理解新知识点再进入到下一阶段的教学中.

例如，在学习“比较分数大小”时，分数给学生的感觉就是抽象难懂，他们更习惯整数运算，分数的学习似乎给很多学生带来了极大的挑战，所以在教学中，我经常用最直观、最有效的方式确保学生新知识的完成度.在比较 3 7 、 5 7 、 6 7 的大小时，虽然通过教材学习，学生知道分母相同，分子越大的分数越大，但是学生对分数的认识还是停留在抽象的地步，我会通过多媒体直观展示让学生感受到分数的大小，在多媒体上给出7个大小相同的苹果， 3 7 就是3个苹果， 5 7 就是5个苹果， 6 7 就是6个苹果，学生很容易就区分出这三个分数的大小.只要学生掌握了扎实的数学基础，学生的数学成绩就会快速地提高.

二、养成良好的学习习惯

一个良好的学习习惯在学习中是非常重要的，良好的学习习惯可以化难为简，达到事半功倍的效果.学困生的学习习惯通常会存在很多的问题，如果我们帮助学困生养成良好的学习习惯，学生的数学成绩一定会有很大的改善.

总的来说，学困生在数学学习中的不良表现一方面，数学字迹不工整，书写不规范.比如，在一次批阅中，我发现一名学生数学非常潦草，将8写成6，将0写成6，最可气的是学生在解题的过程中已经不确定自己之前写的到底是8还是6了，这样直接导致了学生在计算中出现低级的计算错误.之后我又进行了几次观察，发现这名学生经常因为字迹潦草失分，于是我经常与这名学生聊天，指出他在数学学习中出现的问题，让他养成书写工整的好习惯，在我的监督下，这名学生慢慢改掉了数学潦草的坏习惯，数学成績也慢慢地得到了提升.学困生在数学学习中的不良表现另一方面，为不能正确对待在学习中出现的错误.我会建议学困生及时找到错误原因，并进行相关的指正.学困生可以建立学习订正本，将在学习中出现的错题记录在订正本上，平时多拿出来翻一翻，想一想，看看自己经常会在哪些类型的题目上犯错误，该如何在下一次遇到这种题目时有效地规避这种错误，经观察发现订正本的存在无疑可以降低学生的错误率，提高学生数学学习效率.

三、增加真挚的情感投资

在对小学生的数学教育中，情感在其中起到着非常重要的促进作用.心理学研究表明精神引导比知识引导更为重要，帮助学生建立数学学习的信心要远比教学生几个数学概念要有效得多.增加在数学教学中的情感投资是具有人性化的教学设计，在数学课堂上预习时一同学习，一同解决难题，有着非常重要的意义.在我看来教师可以帮扶学生，一旦学生遇到了难以克服的难题，作为教师应该立马上前帮助学生解决难题，避免学生经受一次次的打击.教师可以引导学生，如果学生的学习方法出现了偏差，教师就应该及时帮助学生改正错误的学习方法，让学生在教师的指导下开启正确的学习之路.教师也可以赞扬学生.温暖的语言是腊月里的一把火，温暖着学生的心.在刚接到五年级这个班级时，有一个女生数学成绩非常差，是众所周知的学困生，甚至很多学生都说她是“低能儿”，这样一个充满歧视的词语用在一名学生的身上，让其在全班同学面前抬不起头，在注意到这名学生后，我经常找她聊天，鼓励她，表扬她，给她展示的机会，现在我发现这名学生已经开始慢慢转化，她其实并不是“低能儿”，是个很聪明的姑娘，给学生一点赞扬，学生便会迎来学习的春天.

四、体验成功带来的享受

一个人要想成功，最好的办法就是先让他成功.成功能够带给人强烈的心灵冲击感，越是经常经历失败的人对成功的期待感就越强.教师在教学中经常给学生制造成功的机会，会让学生享受成功所带来的快乐，成功的体验又会促使学生进一步对成功的期待，由此激发学生对数学学习的兴趣.因此，在课堂上，我经常会给学生提供体验成功的机会.在学习“100以内数的认识”时，我先让学困生回顾10以内的数，让他们站起来将10以内的数大声地朗读出来，或者是拿出10以内数的卡片，我随意拿一个纸片，学生即时回答是什么数，以此让学困生多次体验成功的快乐，在此基础之上，再尝试将100以内数的认识教给学生，学生就会快速接受新知识的学习，从而加快学困生向学优生行列的转化.

学困生之所以会出现在数学课堂上，其原因是多种多样的，除去探究学困生存在的原因，更重要的是应该通过有效的方式方法将学困生逐步向学优生转化，让学困生也能在数学课堂上展开自信的笑容.

【参考文献】

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[2]癿文红.小学学困生形成的原因及转化策略[J].甘肃教育，2018（2）：49.

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