高中数学课堂小结中增强培养学生问题意识的研究

包小英

【摘要】 在传统的教育模式中，通常都是教师讲课、学生被动地接受知识.而新课改强调了教学活动中学生的主体地位，让学生作为学习的主体主动学习，这是提高学生学习成绩最为有效的方法.在高中数学这个学科中，最能体现学生学习主体性的就是学生的问题意识，高中教师应积极引导学生，培养学生的问题意识.本文结合自身教学实践，指出了高中数学课中缺乏问题意识的种种表现，并提出了培养学生在高中数学课堂上具备问题意识的对策.

【關键词】 高中数学;课堂小结;问题意识

高中阶段的数学，不仅仅是一门基础性的学科，而且也是一门难度较大的学科.尤其是对高一学生来说，由于刚刚步入高中，还没有能够从初中阶段的学习方式中转变过来.毕竟高中阶段的学习和初中阶段的学习是不一样的，特别是在数学这一方面，它需要学生有更多的提问意识，也就是要让学生敢于提出为什么.在高中，尤其是高一阶段的学习，只有多多提问，才能更好地巩固基础知识，构建好自己的学习框架.接下来，本文将以苏教版高中数学教学内容为例，来探讨一下在高中数学课堂小结中如何增强培养学生问题意识.

一、通过激发学生兴趣，从而培养学生的问题意识

兴趣是最好的老师.对学生而言，在知识学习上，更倾向于主动去学习和了解自己感兴趣的内容，尤其是对高中生来说，没有兴趣的学科知识点他们很容易自动选择性忽略，哪怕不忽略也只是应付式地完成作业，并不会对学科知识深层次的内容进行追溯和探究.而且对学生们来说，他们都喜欢具有新鲜感的事物，无论是对哪个学习阶段的学生来说，这可以说是学生们的共性.如果教师上课的教学方式一成不变、没有新意，那么学生自然缺乏课堂学习的兴趣与乐趣.因此，教师就要不断地丰富自身专业知识，创新授课方式，保证自己能够给学生以新鲜感.教师还可以通过课堂上的情境设置来激发学生的学习兴趣，从而将学生的注意力完全吸引到课堂上来.

例如，以“集合的含义及其表示”这个小节内容为例，因为学生是刚进入高一的学生，教师就可以举一些生活中常见又简单的例子让学生对集合的概念进行初步的感受，其中最为直接的就是以军训为例，因为对每一名高一的新生来说都是要经历军训的，因此，列举军训的例子可以让学生更加具有切实感受，也更能发挥出学生活跃的想象力，主动地进入到课堂学习中来.如此一来，教师在课堂教学过程中从原来只专注于对学生进行数学知识的灌输，转而变为在课堂上总是加强对数学综合素质的培养和积极激发学生对数学学习的热情，从而更轻松顺利地完成了对学生数学文化的培养.

二、通过设置问题讨论，来培养学生的问题意识

数学这门学科对学生来说并不是一门陌生的学科，毕竟在小学阶段就开始接触数学了.但正因为数学学科学生接触得早，所以学生对数学已经没有什么新鲜感和好奇心了，而且在传统的数学教学中，教师在课堂上一般都是采用题海战术的训练方式，学生在数学课堂上除了练题还是练题，无论是在小学阶段还是初高中阶段，这种教学模式一直未变.通过学习金字塔教师可以看到，学生通过讨论获得的知识要明显高于被动听讲中获得的知识，但是在传统的高中数学教学过程中，数学教师往往是不愿意花时间让学生在课堂上讨论的，一是因为教师觉得浪费时间，二是因为教学进度和课时的限制，所以就导致了教师不愿意在课堂上让学生进行讨论.但其实如果教师能够很好地组织学生在课堂上积极讨论，这就不仅不是在浪费时间，反而可以很好地培养学生对学习数学的兴趣，从而形成课堂上热烈讨论、积极活泼的数学学习氛围.

例如，以“子集、全集、补集”这一小节内容的学习为例，因为这一课的教学要求是：第一要让学生进一步理解集合的含义，了解集合之间的包含关系，理解、掌握子集的概念;第二，让学生理解子集、真子集的概念和意义;第三，让学生了解两个集合之间的相等关系，能够准确地判定两个集合之间的包含关系.面对这样的教学要求，教师在教学的时候，因为上一次的课已经讲过集合的相关定义了，所以教师就可以提出问题“你认为集合应该是怎么进行划分子集、全集、补集的？”或者是“你认为什么是子集？”在问题提出之后，教师可以先让学生进行讨论，在学生讨论的时候，教师可以在教室里巡视，同时也能倾听学生不同的见解.之后，教师再进行总结，并给学生系统地解释子集的含义.在解释完之后，教师还可以问学生是否认同教材上的定义，如果不认同，说说你的看法，然后再让学生根据不同的意见展开讨论.这样的好几个问题一起设置，才取让学生进行开放讨论的教学方式，这样，可以让学生潜移默化地培养出问题意识，从而有力帮助学生建立“问题意识”的积极数学思维方式.

三、结 语

总而言之，在高中阶段的数学学习中，有问题，学生才会有进步.高中数学教师在教学过程中要积极创新并改变教学思路，引导学生发现问题、带着问题去主动学习，教师要有目的有针对性地提出一些帮助培养学生在高中数学课堂上树立问题意识的对策，通过这些有效的方式，帮助学生顺利掌握高中数学这一门基础课程，从而为将来的学习和工作打下坚实的基础.

【参考文献】

[1]孙杰.如何在高中数学教学中培养学生的问题意识[J].试题与研究：新课程论坛，2014（7）：83.

[2]韦崇裕.高中数学教学中培养学生问题意识和提问能力的研究——课堂教学中学生发现问题与提出问题的能力培养与训练[J].新课程：中学，2014（5）：148.