高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

□ 潘广宁 金聪（济宁职业技术学院 山东 济宁272000）

在传统的体育教学模式中，很多体育教师更多的是将自己的精力放在教学内容以及提高学生体育能力上，规划好统一的目标，并没有对学生们的差异化发展进行分析，很多体育好的同学觉得课程简单无聊，不能够很好的培养写生的体育素养和职业能力。教师应当有针对性的开展体育教学活动，培养学生的能力，给学生今后的生活以及工作奠定良好的基础。

1、目前高职体育教学中存在的问题

1.1、不够重视对于学生职业能力的培养

体育教学的目的是为了能够帮助学生得到更好的发展，而对于高职院校来说，开展体育教学的主要目的确实为了能够培养出被社会需要的应用型的人才，体育教学是高等院校整个教学过程当中很重要的一部分，对于学校培养人才来说也是不可或缺的，因此，在高职院校体育教学的过程当中，应当重视对于学生职业能力的培养。目前很多高职院校体育教学的方式和普通高校体育教学的方式十分的类似，这种教学的方式没有充分考虑到自身的特殊性，存在一定的弊端，不能够很好的将体育教学的目标和人才培养的目标相结合在一起。在高职院校体育教学的过程当中，教师大多只为了完成教学任务，不够重视结合职业能力以及教学任务，而且目前很多的高职院校在制定体育教学计划时，都不会将体育教学与职业能力相结合在一起，不能够有针对性的去开展体育教学活动，只知道一味地重复去进行教学，学生也只能学到一些简单的体育知识以及技能，所学到的东西也不能够跟自身的专业紧密的结合在一起，不能起到相互促进的作用。

1.2、抑制了学生体育素养的形成

在目前的高职院校体育教学的过程当中，相比较其他的课程来说 ，体育课安排的时间相对较少，一般一周最多只有两节课，由于时间的限制，在体育课上，学生学不到什么东西，同时还会影响到学生体育锻炼的时间。由于上课时间有限，教师对于学生的投入精力不可能做到标准，比如说有的体力好，有的学生体力差，但是教师投入的精力没有分布到每一位学生身上。因此分层教学法还应该注重观察每一位学生的体育能力，并根据其体育特长，心理特征以及身体素质做出多方面考量，很多的老师为了能够快点完成教学的任务，因此就会占据大量的课堂时间，因此就会导致学生练习的时间减少，学生就不能熟练运用相关的体育技能，而且再加上教师大部分的时间都会用在课堂的教学上，忽视了对于学生体育素养的培养，学生缺乏锻炼的意识，在平常的空闲时间，大部分学生都不会去进行体育锻炼，学生对体育锻炼没有形成正确的认识和端正的态度，教师所教授的基本体能技巧学生大都不会有太大的兴趣也不愿意学，并没有完全掌握，这就大大降低了课堂效率，这是抑制学生体育素养形成的一个重要的原因。

在高职院校体育教学的过程当中，除了教学时间太短，还存在教学方式以及内容过于传统的问题，这就导致学生在学习的过程当中提不起兴趣，陈旧的教学内容，不利于教学效率的提升。学生在选择体育项目是，一般都会选择篮球、羽毛球或者健美操这类较为熟悉的运动项目，要想在这些项目上激发学生的学习兴趣，相对来说难度会比较大。目前高职院校学生年龄较小，思想观念也比较前卫，对于新鲜的事物会比较感兴趣，传统的运动项目很难提起学生的兴趣。在现在的高职院校体育教学的过程当中，大多还是采用传统的教学方式，在课堂上大多还是以教师的“教学”为主，学生对于这样的教学方式难免会产生厌烦的心理，适当的对教学方式以及教学内容进行创新，能够在一定程度上激发学生的学习积极性。教师在课堂教学的过程当中，不仅仅只需要对学生进行体育技能的教学，同时还应当向学生传输体育的观念，让学生的思想能够发生一定的转变，在平常的空闲时间也能够进行体育锻炼，这样有利于学生体育素养的形成。

2、高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养方式

2.1、转变体育教学的观念

随着社会的不断发展，现阶段的高职院校体育教学应当和院校培养人才的目标相一致，通过体育教学的过程，帮助学生能够加强自身的身体素质，从而在今后的生活以及工作当中维持一个良好的状态。因此，在体育教学的过程当中，应当转变传统的教学观念，要将高职体育教学和体育素养以及职业能力的培养相融合在一起，在平常的教学过程当中，要注重加强学生的体育素养以及职业能力，然后还可以适当的增加体育课程的时间，对体育教学给予重视，帮助能够顺利的达到体育教学的目标。从目前的情况来看，高等职业院校中体育教师的整体素质水平并不是很高，这对职业教育的发展相对来说并不有利，所以，院校对于这一方面应该给予关注，院校应该加大资金的投入以及鼓励学校的教师去进修学习，逐渐提高教师的知识水平，这样能够为职业教育提供一个良好的基础。院校还可以开展一些关于对体育教师的培训，为他们制定一个合理的目标，将这些与教师的个人利益相结合起来，这样可以提高体育教师对于学业方面的自觉性。重点培养全面性的人才，提高教师的教学技能，实现教师资源的合理配置。同时教师还应当对学生进行定期的体育认知培养，学生就会有了正确的认识，慢慢提升兴趣，在体育课上就会有积极性去学习体能技巧，最终有利于体育锻炼习惯的养成。

2.2、转变体育教学的内容

高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养应当要转变体育教学的内容，对待不同院校不同专业的学生，应当有针对性的的去开展体育教学活动，在安排体育项目的过程当中，应当注重创新，对引入一些现阶段比较流行的体育项目，学生根据自己的兴趣所选择的体育课，他们的感兴趣程度以及心理符合特点程度都会有所提升，因此这一方式深受学生喜欢，同时也有利于提升教学质量。 体育教学实质上来说也是一种技能教育，对学生技能教育的培养主要体现在体育教学之中。要对所教学的技能进行挑选，我们首先要做的就是明确体育教学的内容，以及对体育的课程教学在整个大学教育中所发挥的基础作用以及它所占据的地位。其次我们应根据现实的的问题出发，根据各专业对于体育教学的实际需求进行考虑和判断来确定自己的教学内容。除此之外，我们还应该注意对于应用型人才的培养，以此作为主要目的来更新自己的教学内容和教学体系，并且应适当的处理好本科院校体育教育与高职体育教育之间的关系。在教学过程中，我们倡导“应用为目的，实践为手段”，所以我们除了对于意识形态引导的纠正外，还应注重实践的作用，因此。教师应从具体教学内容入手，对教学时间进行合理分配，注重教学手段在教学中只是发挥辅助作用，这样才能将其的作用真正发挥出来。

2.3、转变体育教学的形式

随着时代的进步，科技的发展也变得飞快，这就意味着知识的更新换代的速度也会越来越快。但是目前在高职体育教学的过程当中，大多还是采用传统的教学方式，这样的教学形式就会导致学生对于体育教学还是秉持传统的观念。因此，应当转变体育教学的形式，在进行体育教学的过程当中，可以适当的采用俱乐部的形式，将课后以及课堂相结合起来，在平常的生活当中，让学生也能够开展体育运动，除此之外，还可以将教学的内容结合到实际生活当中来，理论教学以及实践教学都是高等职业院校在体育教学中不可或缺的一部分，两者缺一不可，这样的教学形式有利于教学效率的提升。关于俱乐部的教学形式，主要可以分为两个部分的内容，分别是课堂以及课后，在课后，学生可以在空闲的时间自由的开展体育活动，这样能够帮助学生学到更多的体育技能，除此之外，还能够让学生感受到体育运动的乐趣所在，对于学生体育素养以及职业能力的提升来说是十分有利的。课堂教学主要就是教师在课堂开展相关的体育教学活动，帮助学生学到专业的体育知识。

2.4、根据学生特点确定教学内容

体育教学实质上来说也是一种技能教育，对学生技能教育的培养主要体现在体育教学之中。所以我们首先要做的就是明确体育教学的内容，以及对他的课程教学在整个大学教育中所发挥的基础作用以及他所占据的地位。我们应根据现实的问题出发，根据各专业对于体育教学的实际需求进行考虑和判断来确定自己的教学内容。除此之外，我们还应该注意对于应用型人才的培养，以此作为主要目的来更新自己的教学内容和教学体系，并且应适当的处理好各种体育教育活动之间的关系。在教学过程中，我们倡导“应用为目的，实践为手段”，所以我们除了对于意识形态引导的纠正外，还应注重实践的作用，因此。教师应从具体教学内容入手，对教学时间进行合理分配，注重教学手段在教学中只是发挥辅助作用，这样才能将其的作用真正发挥出来。

3、结束语

总而言之，学校对于学生的体育教育不仅是培养学生的体育锻炼意识以及体育锻炼的习惯，还要帮助学生树立良好意识。但实际上在具体的体育教学中，课程的设置、教学内容等各个方面对学生体育锻炼的积极性和主动性都存在着重大的影响。所以我们要转变传统的教学方式以及教学内容，注重对于学生学生体育素养和职业能力的培养，为社会和国家培养出优秀人才奠定好基础。

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