中职体育教学如何体现职业特色探究

2018-03-04杨俊彪广州增城区职业技术学校广东广州510000

文体用品与科技 2018年21期

□杨俊彪（广州增城区职业技术学校广东广州 510000）

1、中职体育教学的现状

中职学校在教学理念方面与普通高中学校有着较大的偏差，但在体育教学方面二者却具有一致性。除体育专业的学生之外，中职学校普遍会将体育课程作为学生调节身心的一种方式，无论是在教学理念还是在教学方法上都具有一定的滞后性。实用价值不强，重视程度不足是中职体育教学现状。从教学理念来看，中职体育教学更加重视体育理念的传授，实践课程所占比例不高。从教学内容来看，中职体育教学长期保持一套固定模式，即在慢跑或活动体操结束后学生自由安排课堂时间，教师会为学生提供简单的体育用具，如足球和篮球等，但却并不会为学生讲解体育项目的规则以及规范动作。而在体育教学内容不完善的情况下，无论是体育考核标准还是考试内容的选择均存在一定的不合理性，体育教师也不会针对不同身体素质情况的学生而制定存在差异性的教学内容。整体来看，体育课程内容较为单一、枯燥，学生的学习注意力和学习兴趣很难得到激发，从而造成了体育课堂管理混乱、纪律较差、教学效果不佳的现象。此外，很多中职体育教师没有认清自己的职责与任务，对于体育课程有着错误的理解和认识，无法在课堂上充分发挥自身的作用价值，甚至部分学生会在教师的影响之下，表现出对体育课程的忽视心理。正因如此，学生在离开学校进入工作岗位后会出现不同程度的不适应表现，尤其是一些对于体力或者力量要求较高的工作，如汽修、数控专业等，学生普遍会存在体力不足的情况。此外，在体育锻炼不充足的情况下，职业病状的发生概率也相对较高，并会给学生日后的生活及工作造成严重的负面影响。

2、中职体育教学体现职业特色的意义

中职教育的核心在于为社会培养技术型人才。作为中职教学的组成部分，中职体育教学应当从中职教育的办学核心出发，成为专业教学的配套教学。由此可见，在中职体育教学中体现职业特色是中职体育的核心理念，是实现中职体育意义价值的基础所在。中职体育教学能够以提高学生身体素质水平为主，确保学生的体力情况、力量情况以及柔韧性和灵活性能够得到一定的提高，且要保证学生在进入工作岗位后不会受到职业病症的影响。想要实现这一目标，就必须对现有的体育教学模式进行转变，在真正意义上体现职业特色。

3、体现职业特色的措施

3.1、改进现有教学模式

从中职体育存在的意义及价值来看，其应当始终围绕“健康”开展，确保提高中职学生的身体素质水平及体育运动能力。此外，体育教学应当从学生的角度出发，选择能够吸引学生学习兴趣，确保学生能够参与其中的教学方式。因此，中职体育教学应当对现有的教学模式进行改进，为学生创造一种较为积极、轻松的学习氛围，要让体育教学从以往的模式当中脱离出来。在选择教学内容时，体育教师应当遵循针对性原则进行选择，要参考学生的专业及兴趣爱好，对学生进行分类教学。分类教学指的是依靠体育运动项目为基础，由学生自主选择重点锻炼的体育项目，如田径项目、篮球项目、足球项目等。学生可以通过报名的方式进行选择，学校则负责根据项目选择情况分配教师资源，确保可以充分发挥体育教师的优势及特长。中职体育教学不仅仅包括体育运动，更包括与体育相关的理论知识学习。体育课程的理论知识需要围绕体育项目开展，重点讲述体育项目规则、防护措施等。理论课程的开展能够加深学生对于体育项目的了解程度，增强学生对于体育课的兴趣。这种教学模式不仅可以充分调动学生的积极性和课堂参与度，更能达到提高学生身体素质的根本目的。

3.2、推广游戏教学模式

游戏教学模式指的是在体育运动的基础上，通过进行游戏的方式开展教学。游戏教学模式具有较强的实用性，并能有效提高学生的课堂参与度。体育教师在选择游戏类型时应当尽量选择一些具有竞争性和趣味性的内容，让学生能够主动的参与到课堂当中。此外，游戏教学的意义价值不仅仅局限于此，其能够有效拉近师生，生生之间的距离，为学生营造良好的课堂环境。游戏教学模式必须坚持基本教学任务开展，教师也可以根据学生的兴趣及身体素质情况为学生安排不同强度，不同类型的游戏。例如：在课前的准备活动阶段，教师可以为学生安排一些唤醒身体机能的游戏，此类游戏应当主要以轻微幅度的跑动和肢体运动为主，其作用相对于运动前的体操活动。当体育课程结束之后，教师可以安排一些以放松肌肉为主的游戏，让学生能够全面缓解体育课程所带来的身体疲劳，确保学生可以全心全意的投入到文化课和专业课学习当中。在应用游戏教学模式时，体育教师需要注意对学生的合理分类，分类的主要依据包括身体素质状况、性别等。游戏时间不宜过长，应当优先选择用时短，效果出色的游戏。

3.3、充分调动学生的学习兴趣

学习兴趣是学习的基础和精华。随着现代教育理念的进步，从学生的兴趣点出发也成为了教学的关键点。为了确保学生可以在有限的时间内学习到体育课程的精髓，就必须对现有的教学理念进行改革，并围绕学生的专业特点，提高学生的学习兴趣。首先，教师应当加强与学生之间沟通，了解学生的价值取向和兴趣爱好，深入研究学生无法在课堂上集中注意力的主要原因。其次，教师需要让学生了解到体育课的价值意义以及体育课对于学生未来职业的影响。为了达到吸引学生注意，提高学生思想意识的目的，教师可以针对学生的专业特点，为学生介绍一些职业病症，并讲解职业病症的病理表现、出现原因以及对于生活的危害性，从而帮助学生树立紧张意识。最后，教师可以结合学生的专业要求，通过一些趣味教学方式调动学生的学习兴趣。例如：在为幼师专业的学生上课时，教师可以使用富有节奏感的音乐开展队列练习或者体育舞蹈练习，并让学生跟随音乐变化而改变队列位置或者做出不同的舞蹈动作。这种教学方式不仅可以让学生充分参与其中，并能在练习的过程中逐步提高学生的形体状态。实践表明，应用该种教学方式的体育课堂具有较高的参与度，且课堂氛围较好，学生的锻炼效果明显提升。

3.4、应用专业模拟教学模式

为了确保中职体育教学能够凸显职业特色，体育教师要针对学生所学专业的特点，重点锻炼学生专业易导致职业病发生的部位。

例如：园林专业的学生在就业后需要长期站立进行工作，且此类工作对于学生的形体条件、体力、腰腹力量以及腿部力量无疑有着一定的要求。因此，体育教师应当尽量选择一些能够提高学生特定身体部位机能的训练方式，如体育舞蹈类训练、有氧慢跑等，确保学生在就业后身体条件能够符合职业的基本需求。

会计专业是中职学校中最为热门，人数最多的专业之一。会计工作一般在室内进行，会计从业人员需要长期伏案工作，从而使得视力下降、脑部疲劳以及下肢功能性衰退等情况成为了会计专业的职业病。此外，由于会计工作需要长期保持坐姿，会计从业人员的脊柱也大多存在问题，轻则出现身体劳累的情况，重则会导致下肢出现静脉曲张的病症。由于会计工作对于体能没有太多的要求，因而在为会计专业的学生设计体育课程时，应当注重锻炼学生的颈部和腰部能力，以达到减缓职业病发生概率的目的。

汽修专业的热门程度较高，从事该职业的学生在进入工作岗位后普遍会出现体力不足，力量不足的情况，从而对工作的开展造成了严重的负面影响。在为汽修专业学生设计体育课程时，要以提高学生体力以及上肢力量的训练为主。

众所周知，中职学校普遍存在重技术、轻体育的现状，且这种情况无法从根本上得到改变。体育教师应当积极寻找二者之间的契合点，寻找将二者结合的有效途径，并通过特定的方式提高学生对于体育课程的积极性，让学生在不知不觉中提高自身的专业技能水平和身体素质水平。实践表明，具有针对性的模拟体育教学，能够提高学生对于职业运动技能的掌握情况，并能够确保学生具有较为出色的身体素质条件。若在条件允许的情况下，还应当为学生建立真实的模拟环境，并通过长期在职业模拟环境下训练的方式提高学生的综合素质水平以及对于环境的适应能力。由此可见，体育教师必须从学生的专业情况出发，对职业病症和易出现劳损的身体部位进行深入的研究，并通过体育教学的形式提高特定身体部位的机能效果，从而确保学生在进入工作岗位后不会受到太过严重的伤病情况。

3.5、培养终身体育意识

终身体育是一种意识形态，是指主观个体对于体育运动的理解程度和个人认知。其具体表现为学生认可体育运动，重视体育运动，并愿意在体育运动方面花费时间，且普遍具有良好的运动习惯。终身体育意识的培养能够帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的身体条件，为学生日后走入工作岗位打下牢固的身体基础。中职学校的学生一般处在身体发育阶段，学生思想意识不够完善，具有较强的可塑性。若能够在此阶段让学生认识到体育运动的重要意义，无疑可以直接帮助学生实现身体素质和心理素质的双重提高，并帮助学生养成坚持不懈的性格品质，且这种思想意识会伴随学生进入到社会当中，提高学生的社会竞争能力和职业精神。

3.6、开展体育保健教学

体育保健教学的主要教学方向为提高学生的健康程度，降低职业病症发生的概率。体育保健教学的针对性较强，具有一定的专业性，且主要会以理论课程为主。例如：模具专业的学生在就业后需要经常接触金属制品，若学生在接触金属制品时没有采取合理的接触方式或处理方式，则会给学生造成直接或间接的伤害。因此，教师应当在教学过程中及时讲解职业病的预防指导，让学生学会采取不同的措施实现自我保护，降低职业病的干扰。除了预防职业病之外，提高学生对于体育的重视程度也属于体育保健教学的组成部分。若学生能够在工作期间长期保持良好的运动习惯，注重体育锻炼，则可以在一定程度上缓解职业对于自身的危害性。