广东大学网球教学的有效方法探讨

2018-03-04刘羽罗家晓广东工贸职业技术学院体艺部广东广州510510

文体用品与科技 2018年13期

刘羽罗家晓（广东工贸职业技术学院体艺部广东广州 510510）

现在人们生活质量持续提升，网球运动普及度得到进一步扩大，投身于网球运动人数极大地增加了。作为网球教学，其是构成大学体育中重要一部分，许多大学在网球课程上的设置不一，一些大学体育设置网球作为选修课出现，而一些大学将网球设置为普修课程，广东大学将其作为选修课形式出现。我国引入网球项目的时间比其他国家更晚，广东大学学生在不了解网球运动的基础上，但他们学习激情四射，在选修课程中选择的比例高。然而，若需要打好网球，必须掌握一定程度的打球技巧，而技巧却是大多数学生难以理解的，网球教学顺利进行取得不良效果。

1、大学网球教学之现状

网球项目作为广东大学新增加的一门体育课程，受到许多大学生追捧。然而广东大学网球教学水平与国外其他高校相比，处于低下阶段，师资力量、网球教学资源均处于不足水平，教师教学方式需要自己琢磨、改进，上述的不足给网球教学带来极大影响，学生学习网球的热度大打折扣，不利于广东大学网球教学效果的实施。

2、网球教学出现的常见问题

2.1、教学环境不理想

网球作为刚开设的课程，加上国家级赛事组织次数不多，大学重视网球项目可能性直线下降，广东大学也不例外。目前大学已有的体育场所建造时间是在网球未引入之前，网球场所规划不在体育场地之列，广东大学体育场所为打篮球之地。若需对大学校园展开扩大再建设，广东大学最先想到的是建设上课的教室，用于网球场地的建造所占比例较小，因此出现网球实践基地匮乏。除此之外，在广东大学课程设置上仍以文化课为主，其体育课程的课时数不多，有些大学仅设置一节体育课程，从而造成文化课与体育课的课时数差距更大，学生接触网球的时间短。然而网球项目是要花费很多时间来进行训练，消化课堂中学到的知识，在大量实践中提升网球技能。

2.2、师资力量远达不到要求

广东大学整体教学质量优劣必定离不开教师教学质量，其中，体育教师构成师资队伍必不可少的一部分。基于现实角度来分析，网球领域专业教师数量远达不到国外标准，就算教师的网球理论知识足够，但由于未有丰富经历和网球技能。在具体教学实践之中，学生指导力度还是处于不良情况下，推广网球运动步伐难以迈开。体育运动和运动损伤始终存在的，网球运动作为一项体育项目，其产生运动损伤的可能性很高，因此，网球教学需要高水平的网球老师，必须有与之相关的医学知识作为支撑，为产生意外第一时间处理作保障。

例如，网球运动中产生抽筋、扭伤和肌肉拉伤的概率极大，若没采取积极有效的措施实施，受伤位置经过较长时间延迟，修复到原来是不可能的。所以，网球教学教师具备急救技能，在进行教学时应将预防运动损伤的举措教给学生，尽最大努力降低运动中的学生受到伤害。

2.3、学习氛围差

广东大学学生进行体育运动过程，需老师加强指引和鼓舞，这样做的目的是将学生的学习兴趣激发出，学习态度转变，进而替身学生自身运动水准。但由于在具体教学之中，教师教学网球的模式仅教授网球理论基础内容，对于实践训练不能提供更多时间，这样大学生会认为学习网球课程是乏而无味，渐渐地丢失学习网球项目的乐趣。还有一个原因就是因为教师需要为一节有着几十个学生课堂进行教学，对于每位大学生学习不能一一展开教学，学生在没有教师的准确引导下，大多数人提不起学习的自信心。所以，大学在进行网球学习的教学过程之中，教师课堂学习氛围必须创建成符合学生学习的环境，可以让学生们相互合作是种互相帮助、互相学习的过程，利用高水准的学生来教低水准的学生，教学同时得到改进，对于调动学生的学习网球的积极性是非常有帮助的。

3、创新网球教学的有效方法

3.1、运用比赛思想展开教学

在进行某课教学前夕，广东大学教师必须讲清本节课实现目标，为学生传授正确的打网球的技巧，而后将掌握的技巧运用于实践过程中。把某个班所有学生分成许多组，教师为每个组提供指导，并且对学生错误的动作予以改进，之后各个组进行单一练习。课堂教学时可将课堂时间分为两大部分，一为内容讲解时间，二为学生实践时间。将分成两组形成对抗性质，制定比赛相关制度，或者现场规定比赛要求，也可依据教学知识点来设计比赛规定，例如，在展开击球技能学习上，能够把击球关键处充当比赛要求，有利于学生竞争意识的养成，进而在游戏中提升网球学习乐趣。

3.2、迁移教学方法

所谓迁移教学法，其是指不同类的体育运动会有相类似运动技巧，在教不熟悉的技巧时，通过学生熟知的运动技巧进行教学，进而引导学生快速学习。例如，网球作为广东大学新增课程，学生对其了解不够，理解其技巧有一定难度，教师可通过大家知晓的羽毛球进行，利用学生儿时打羽毛球的记忆，可以在教羽毛球运球过程中，与网球运球有相似之处，能够达到异曲同工之妙。因此，若需学生尽快掌握网球技巧，就需要多多用具有相似之处的羽毛球进行讲解，羽毛球与网球打法基本相同，都是利用身体与手组合配套，再利用手腕位置力量将球击打发射。

3.3、多媒体教学

网球课程教学大多是要通过练习实践作为主要手段，但基础知识与技巧课也是学生掌握的一项重要学习任务。教师在进行网球知识内容的讲解时，为达到活跃课堂气氛，缓解理论课听之无味的问题，能够应用多媒体教学，课前做好收集准备工作，将相关网球短片播放，教师结合短片的相关知识进行知识授课，学生在观看短片素材时，与短片中相关动作进行对比，纠正自己在学习动作中存在的问题，进而达到技巧提升。还可以通过和学生共同观看网球比赛转播，将学生对网球运动喜爱度进一步提升，用学生自发喜爱网球的热情带动日后的学习。教师进行讲授知识时，需要在讲课过程中突出学习网球和打网球带来的益处，进而又可激发学生内生动力，更好地学习网球以及参与网球运动。

3.4、循序渐进方法

广东大学开设网球课程，不仅仅是为了让学生获得课程学分，是要学生在学习网球课程喜爱这项运动，慢慢地理解并获得网球相关技能。需要研究学生学习网球自发性增强，尽快理解网球项目的击打技能，这是广东大学目前还在解决的难题之一。以前网球教学目标非常简单，已不适应当前运动热潮大形势，需要对网球教学进行改进与优化，运用循序渐进方法进行教学，教师要合理利用达到解决难题的目的。

例如，高校内教师在进行网球发球动作的教学时，需要事先向班级中的学生介绍网球发球的具体手法。