普通高校网球选修课教学研究

何长春 王耀 钱帅 廖清（四川大学体育科学研究所 四川 成都 610000）

随着建设体育强国的提出，群众体育越来越受到推崇，而网球由于其历史原因导致在国内发展一直未能普及，随着国际国内网球影响力的提升，这项运作在中国已经开始普及起来。尤其是普通高校中，网球课也成为了热门的课程。但是由于各大高校网球场设施、教学时长、教学方法等方法的限制，我国普通高校的网球选修课的教学水平还处于一个教初级的阶段。本文从高校网球选修课的现状入手，着重分析创新性教学方法在课程中的运用，使每个学生都能融入网球教学中来，感受和传播网球文化。

1、普通高校网球选修课发展现状

1.1、场地限制

因为网球场的投资成本相对较高、占地面积较广已经一片场地并不能像篮球场一样同时供多人使用，所以普通高校网球场数量很有限，且很多高校不有偿开放。这就导致学生练习时间较少，网球技术很难提升。

1.2、缺少统一的教学教材

现有教学更多是教师的讲解示范，缺少统一的教材，且每个老师的讲解都略有不同，导师学生在一起练习交流时困惑较多，应加强学生的理论学习，让学生了解网球个技术组成的原理及特点，更加方便学生快速的学习和提升网球能力。

1.3、教学内容偏少

目前教学主要还是强调学生的正反手，只要教学生正反手后，就让其自由练习，也容易让学生产生误解网球是否只是单纯的正反手，那和随便用什么姿势把球打过去区别何在，所以还是应该加强网球其他知识的讲解，让学生在学习网球技术的同时也掌握网球的规则、礼仪、文化等方面的知识。

1.4、考核方式单一

目前高校网球选修课的考核方式主要是以对打来回为主，且不做动作要求，这种考核过多以考试为主，难以提升学生的积极性。而且在练习过程过于的单调，容易使学生产生厌倦心理，从而失去对网球的兴趣，应当增加多样化的考核形式，不再单单依靠组合对打结果进行评分，在学习态度、其余实践方面均可以酌情加分，以提高学生的学习积极性。

1.5、天气条件干扰

因为条件限制，目前高校进行网球课的网球场主要以室外为主，高温降雨等气候都会影响网球课的正常进行。如果坏天气持续时间较长，还会进行较长时间的停课，严重影响网球的正常教学进行。所以应加强理论课以及实践课的进行，从多方面对学生进行网球网球教学，保持其兴趣和积极性。

2、普通高校网球选修课教学方式

2.1、一对多教学为主

目前高校网球选修课教学方式还处于大班教育形式，这种单项的灌输知识的方法，学生只能被动地接受。而且大班里的学生都有各自的能力、基础，每个人的进度不一样，教师也不能对其进行一一的指导，而班级学员过多也容易出现秩序问题，这些问题集中在一起必然会使教学任务难以完成。未来学校需要严格约束选修课人数，还可通过成立网球协会以丰富学生课余的网球活动。另外，教师要尽力维持好教学秩序，缩短练习的间隔时间，重视学生的个体水平差异。

2.2、单一技术教学为主

目前高校网球选修课的教学容易还主要是比较单一的正反手教学，以打来回为目的的教学思路，因为网球本身学习的难度性以及课时等方面的原因，网球课在其他的技术动作，例如切削，高压，发球等等方面涉及过少。同时，因为场地限制很多高校直接让学生对着防护网网进行联系，久而久之学生养成了在原地打球的习惯，连基本的移动打球都很难成功。总体来说网球选修课应该涉及网球的方法面面，动作原理、安全防护、礼仪礼貌等等方面都应尽可能的传授给学生，让学生在网球课的学习中产生浓厚的兴趣。

2.3、传统讲授教学方式为主

传统的教学方式为教师讲解示范，然后学生进行模仿，教师在进行纠正，这样的教学方式既使课堂变得单调，同时又让老师教学方式受到限制，同时也使学生的想象力受到了约束。教师的教学应该注重让学生学会学习方法，而不是单一的模仿。随着时代发展，单一的应试教学方法早已不能满足现代社会的需求，随着互联网技术的蓬勃发展，学生获取知识的途径越来越多。同时，需求也越来越多，要求也越来越高。现代化的多媒体教学在体育术课教学方面的发展还相对滞后，所以多媒体教学和传统教学的融合，会使学生学习欲望增长，学习乐趣和自主的学习能力得到提高。同时教师也能与时俱进，摸索出更多的新式教学方法，以促进教学质量的提升。

3、创新性网球选修课教学模式

以下主要提出四种适用于现在高校教学的新方法

3.1、引入软网、短式网球教学

短式网球的场地只占正规网球场的三分之一，同时使用减压球，相对于标准网球，减压球弹跳更低，更慢，也更轻，学生在打的过程中对手臂的磨损较小，即使自身力量条件不强也能进行很好的控制，从而使上手变得容易，更能激发学生的学习兴趣。

利用软网，将一片网球场可以变成6个小场，这大大增加了球场的容纳性，同时也能使学生之间可以互相交流，同时软网把球场变小了，学生对球的操控性也变大了，自信心也会随之提升起来。

对于选修课的学生而言，特别是刚接触网球的学生来说，如果一上场就进行全场练习，很可能出现一个球都打不到的情况，对学生学习积极性产生影响。教学初期需要将难度控制在合理范围内，缩短练习距离，可以引入场地培养学生的信心与兴趣，提高网球教学质量。

3.2、快易网球+阶段性课程教学

“快易网球”就是将课程拆分，以10节课为一个基点，进行阶段性教学。可以按照这个模式进行选修课网球教案的编排，同时在选修课的开设上进行阶段性开设。举个例子，第一学期的网球课以入学正反手为主，第二学期可以开设网球进阶版课程，为学过一学期且还想提高的同学创造机会。这样不仅使课程连续起来，还会使教学更加有趣，每学期都能学到新的知识，而同时教师也能在进阶的教学中不断摸索，不断提高。

3.3、阳光体育课外辅导

阳光体育的宗旨就是吸引学生参与体育锻炼，走出寝室，走向操场。据调查发现大学生普遍的运动锻炼时间不足，阳光体育课外辅导可以通过计入学时等方式进行强制性的参与，但是在场地上以自由活动的形式进行，这样虽然是强制参加，但是并不做任务安排，以学生的兴趣为主导。

根据实际情况，在网球场每天固定时间，例如下午4-6点，开展阳光体育项目辅导，这个时间段网球场免费开放，且指派专门的老师现场指导，同时可以把课外时间纳入考核项目，一是起到一个约束作用，二是也在繁忙的学习中让学生既能学习新技能又能锻炼身体。

3.4、创新考核方式，加入非技术考核

目前，普通高校的考核过意单一，可以在考核项目中加入多个选项，比如网球知识宣讲，网球比赛裁判工作，网球比赛微视频提交等等多样化的考核方式。在新时代的背景下，我们都需要顺应潮流做出一些科学的改变，这种多样化的考核方式，即体现了开放性教学的宗旨，同时也能提升学生从多个方面学习网球的兴趣。

4、结语

综上所述，目前高校网球选修课的优化任然面临很多的难题和挑战，除了硬件上的如场地设施等条件限制，软件方面如教师团队、教学模式等等都还存在着各种各样的问题。未来高校需要在硬件上做出一些改变，例如网球墙的修建既节省了场地，而且对技术的提升有很大的帮助，同时在网球教师队伍的素质建设上也要下功夫，定期开展培训、研讨，总结当下方法的优劣之处，进行创新，贯彻理论与实践相结合，以学生为主体，开展丰富多样的教学活动。

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