“数字化”教育背景下高校体育教师专业发展思考

李冬颖（云南民族大学体育学院 云南 昆明 650050）

1、研究目的：

“互联网+”在2015年经马化腾提出后，在这两年时间发展迅速，很多行业都与之结合。利用互联网的平台与信息沟通相连，为传统的各行各业带来了新的发展思路，指引了新的发展方向。智能手机、网络的大面积普及，中国网民的数量至2016年底已经达到了7.31亿，网络信息内容已经融入了普通大众的生活中，有36.3%的网民是大学生。高校作为衔接社会与学校的一座桥梁，将互联网与教学融合已经是发展的必然趋势。美国高校与网易合作发布了公开课，使得中国学生在国内也可以学习了国外高等学府的专家学者的课程。在信息如此高速发展的背景下，高校体育教师在教学、自身的专业理论水平以及科研上与互联网信息的结合将成为教师专业发展的方向。

2、研究方法：文献法、访谈法

3、结果与分析

3.1、高校体育教师专业发展现状

作为高校体育教师的专业主要集中在教学能力与科研能力上的体现，在完成这两项工作以外，还兼任着科研、运动队训练、兼任班主任等多方面的任务。

3.1.1、高校体育教师的教学工作现状

教师们的教学状态主要是从每周工作教学量、担任课程内容来进行衡量的。在对云南省各高校的调研情况来看，主要分为两类：第一类是拥有体育学院的高校，第二类是只设置有公共体育课程的高校。在只有公体部的高校中，体育教师们的课程主要面对的就是大一、大二学生的公共体育课程。教师们一般都会兼任一到两个体育项目的教学。而在有体育学院的高校教师们的教学任务就有很多类了。第一种是高校设置有公体部，体育学院课程与公体课程是两支教师队伍来完成所用的课程内容，公体课程有专门的教师群体来教学，公体部的教师们就会兼任多类的体育项目教学；体育学院的教师只上体育学院学生的专业课程，一般都是该教师的专项教学，没有兼任多类体育项目的教学内容；在体育学院的专业理论课程中会出现一个老师兼任相关专业理论的课程的现象。第二种是没有成立公共体育部同时又有体育学院的高校，体育教师们既担任体育学院的专业课程，又需要兼任公共体育课程的教学任务。

3.1.2、高校体育教师的科研现状

高校教师另外的一项重要任务就是科学研究。现阶段大部分的高校都将教师们的科研成果作为考核和职称晋升的重要指标。不同职称级别老师每年完成的科研指标的要求不同。职称级别越高的教师科研完成任务量越大，要求也越高。因此，高校体育教师在完成教学任务的基础上，需要结合教学、训练以及体育发展来进行科学研究。这些科研成果又可以反哺用于推动体育的发展和丰富体育教学的作用。同时，体育教师们还可以结合国家需要进行相关的研究，推动我国体育事业的进步，服务于广大人民群众日益增长的体育健康的需求。

3.1.3、高校体育教师运动训练发展现状

我国高校在西方高校体育发展的影响下，校体结合，成立了高校体育俱乐部，建立了高水平运动队。那么在高校体育发展中，有部分的高校体育教师需要兼任运动训练队的训练任务。有的高校则是高水平运动队配备有专门的教练。我国现在越来越重视人民的健康水平，推出了学生体质健康测试，体育赛事举办数量节节新高。大学生的体育赛事也越来越多，从体育专业组别的比赛到民族传统运动会大学派队参加，再到普通大学生参与各类的体育赛事，大学生参与体育的机会逐年增加。各地教育部门还积极推动周末联赛的举办，丰富了大学生的业余生活的同时还提高了自己的健康水平。

综上所述，高校体育教师现在迎来了体育在高校中的迅速发展。同时在信息时代高速发展的背景下，体育教师们面临着提升自身业务水平，积极地面对当下教学、科研、训练环境的转变。充分利用身边的现有资源，结合教学、科研、训练中出现的情况，优化教学内容，结合科研促进训练、体育课程中学生的体质提高，丰富课程内容，提升教学方法的多样性，更好地将终身体育融入到课内课外，推动高校体育的发展。

3.2、“数字化”教育背景下对高校体育教师专业发展的影响

在智能手机迅速普及、“互联网+”时代的到来，智能的物联网改变了我们的传统生活方式。现在的大学课堂，随处可见学生们低头看手机，玩手机的现象；校园里课程的选择、平时生活使用的饭卡、电卡、水卡的充值都实现了与电脑互联，学生自己就可以完成操作，那么我们的教学、科研、训练也应该跟随时代的变化，积极的与互联网结合，让学生们、教师自身在课程的内容上、形式上有更多的选择。

3.2.1、“数字化”教育背景下对高校体育教师专业发展的积极影响

3.2.1.1、教学内容、授课形式的丰富化

传统的体育教学基本都是围绕在运动场上的技术动作教学为主，在一些体育专业课程会涉及一些教室内的理论课程。那么在数字化背景下，我们的教学内容、教学方式呈现了多样化发展趋势。现在课程的选择不局限于课堂实地教学，“微课”、“慕课”等网络课程的出现，学生进修课程的方式也增多了。在教师课堂上讲解技术动作完毕后，课下可以通过微信群、视频教学、互联网课程进行继续的学习，不同学生可以根据自己的情况选择不同的教学内容进行观看。

因此，教师在教学方式、内容上的选择性增加了。教师们在课程中与学生的互动由原来的面对面互动增加进了隔屏互动。这对教师与学生的互动起到了推动作用。

3.2.1.2、拓宽了高校教师体育科研方向

智能设备的穿戴现在已经成为了体育科学研究的新热点。在互联网+的背景下，智能手机与智能可穿戴设备已经成为了健身锻炼的最佳搭档。大量健身类数据的出现，科学的指导了大众的健身。高校教师可以将这个与大学体育课程、学生体质健康测试与体育锻炼结合作为研究热点。扩宽了教师们的研究方向。

3.2.1.3、有效的将科研与训练相结合，提升运动训练的科学性

在专业体育领域早已进入了与医学、生化等领域的合作，利用各类科学仪器监控，从训练量、技术动作的分析等多方面助力训练。但是由于经费的原因，这些科学训练手段一直都无法进入普通高校的专业训练。因此数字化背景下，智能设备的大量涌现，正好降低了监控训练的部分费用，教师们就可以利用各类软件进行训练的监控。

3.2.1.4、推动教师自我能力的提升

在社会高速发展的背景下，对高校体育教师也是一种挑战。学生对体育、大众对体育的需求不断增长，又要面临学生体质下降的现实，我们体育教师需要在每周仅有的一次体育课程上有效的解决这些问题是非常棘手的。因此需要我们高校体育教师提升自我的教学、科研能力，与当代科技结合，尽可能的调动学生参与体育锻炼的兴趣，引导学生正确的终身体育锻炼的理念。

3.2.1.5、辅助老师其他行政工作的效率提升

高校专职教师也需要兼顾部分的行政学生管理工作，那么现在各类聊天软件的运用，更有利于学生的管理工作，提升了教师们的工作效率。

3.2.2、“数字化”教育背景下高校体育教师专业发展的面临的困难

3.2.2.1、网络课程对现实课堂的冲击

网络课程的涌现对于在网络高速发展成长起来的“90后”大学生们有着非常大的吸引力。但是体育课程的特殊就是需要学生们到场地上身体力行的进行锻炼，而不是像很多课程在网络上学习理论知识就可以了。如果学生们过多的依赖网络课程而不是到场地上多练习，那么体育课程的核心价值就失去了。

3.2.2.2、过度依赖智能设备

现在已经有高校将移动互联的智能设备与体育课程挂钩了，将学生每日锻炼跑步步数纳入到体育考核中，为得就是督促学生锻炼身体。但是这个要求提出后引来了大量的讨论，学生有赞成也有反对，甚至还出现了教学生如何进行跑步步数的作弊方法。因此如何将智能设备与体育课程的教学、训练相结合成为了我们体育科研的新方向。

3.2.3、“数字化”教育背景下高校体育教师专业发展的新思考

3.2.3.1、教学模式的改变

打破传统教学模式，创新与互联网等信息化路径结合。互联网教学的优势就是可以将课堂上的内容录为视频上传至网络供学生反复观看。这对于学生在课堂上没有掌握的教学内容、没有学会的技术动作可以通过网络课程进行补充学习。而在体育教学里有个最重要的就是学生需要建立对技术动作的本体感受，但是由于课程时间的限制，教师无法对每位学生进行详细的指导，但是通过数字化视频录取，学生们可以通过手机进行录像，从视觉上对自己的动作与正确的技术动作进行比对，可以弥补课上的不足。这就打破了传统的教学方式，将数字化教学引入了课堂。现在最流行的虚拟体验非常适合引入体育课堂，学生们对新鲜事物的尝试有利于他们提升对体育课程学习的兴趣。课上课下教师与学生都可以实时互动，促进了学生体育学习动力。

3.2.3.2、将科研、训练、教学与信息化、数字化的设备进行融合

运用互联网的大数据，可以将学生的信息资料、锻炼需求等数据进行整合，充分了解学生所需。在体育锻炼、技术动作学习中的数据分析可以更好的为教师、教练们所用，实时的了解锻炼中的问题所在。

3.2.3.3、鼓励高校体育教师进行相关数字化教学方面的进修，提升教师自身素质

既然需要运用大量的互联网数字信息，那么体育教师的计算机水平需要进一步的提升，不可以在再局限于单纯的PPT的使用。而是将智能化设备与科学仪器相结合运用到教学中来，提高教师网络教学的水平。教师们还需要通过互联网及时的了解国内外体育教学、科研、训练的新动态，提升自身的教学、科研、带队训练水平。

4、结论与建议

4.1、结论

4.1.1、“数字化”背景下给予高校教师带来了教学、科研、带队训练方面都带来了新的发展机遇，丰富了教学内容，增加了新的科研方向，为带队训练给予了更多的科学支持。

4.1.2、“数字化”背景下对传统教学带来了很大的冲击，学生已经不满足传统的单一课堂教学，线上线下的教学、科研、训练将是高校体育教师的发展方向

4.2、建议

在数字化信息爆炸的时代背景下，网络、大数据会给我们的生活带来巨大的改变，同时也对我们高校体育教师的教学、科研、训练和行政工作带来了新的挑战。有效的利用互联网、数字化信息等方面的内容会对我们的体育工作有着行之有效的提升。但是在发展浪潮中，我们老师在教学中也会与信息化的教学产生矛盾，而我们正是需要客服和改善传统教学和现代化教学之间的矛盾，以此来促进我们体育教学的进步，提升高校体育教师的专业发展。

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